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用括线表示的实际问题
扬中市联合中心小学 王琴
一、教学目标：
1、初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。
△2、能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与小朋友交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、体会数学就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
二、教学重点：
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
三、教学难点：
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。特别是理解已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。
四、教学具准备：
智慧果图、树、篮子
五、教学过程：
（一）情境导入 【达成目标3】
　　小朋友们，你们喜欢看《智慧树》这个节目吗？瞧！我们班黑板上也有一棵结满了智慧果的智慧树！今天啊，小咕咚也来准备和我们一起玩，不过它喜欢上课认真听讲、积极举手发言的小朋友，它还带来了很多智慧果准备送给表现出色的小朋友呢！想得到吗？那可要好好地表现自己哦！
（二）教学例题 【达成目标1、2、3】
1、认识括线。
看，小咕咚摘下了一些智慧果。（出示例题图）
你知道这幅图的意思吗？
让学生说说对题意的理解。
这个智慧果的下面老师画了一条线，这个线叫做括线，（板书：括线）括线表示把两部分合起来。（教师做手势，学生跟着做，一边做一边说：括线表示把两部分合起来。）
括线的下面有“？”这个“？”在这里表示什么意思呢？（表示一共有几个智慧果？）
2、理解题意。
那么，谁能完整地说一说这幅带有括线的图的意思呢？左边有3个智慧果，右边有5个智慧果，一共有多少个智慧果？
同桌互相说一说。
指名学生说。（左边有3个智慧果，右边有5个智慧果，一共有多少个智慧果？） （2—3名学生说，再一起说一说）
教师及时表扬学生的回答。
3、探索解决
要求一共有多少个智慧果，你会列式吗？
小朋友汇报（板书算式）
为什么要用加法计算？
小结：求一共有多少个智慧果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法算。
4、“想想做做”第1题。
小咕咚要带我们一起去植物园，看一看那里还有什么数学问题等着我们去解决。 把书翻到P61，看想想做做第1题。
学生说图意，填算式。
交流汇报。说一说为什么用加法算。
请学生总结：左边部分和右边部分合起来，就能求出一共有多少，用加法计算。
（三）教学“试一试” 【达成目标1、2、3】
小朋友们学得真好，现在我们继续去研究智慧果里的数学问题，好不好？
1、理解题意。
出示“试一试”，让学生仔细观察图意。
提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？看看问号在什么地方呢？哦，在篮子的上面，那它表示什么意思呢？（分别指名回答）
从这幅图上，你知道了什么？
帮助学生归纳题意，括线和下面的“10个”表示一共有10个智慧果，篮子外面有3个，篮子上的的“？个”表示要求的问题。即：篮子里面有多少个智慧果？
谁能说出这道题的已知条件和问题？
2、探索解决。
请小朋友先想一想，可以怎样知道篮子里有多少个智慧果？
组织学生交流各自的想法。结合学生不同想法，进行归纳。
提问：求篮子里有多少个智慧果，可以怎样列算式？
学生交流后，在课本上把算式填完整。
提问：这题是怎样列式的？算出来的得数是几？（板书算式）
为什么要用减法算？你是怎样想的呢？
小结：从10个智慧果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里的智慧果个数，所以用减法算。
3、想想做做第2题。
让学生先说一说图意，再填写算式。
提问：这两小题为什么用减法算？
请学生总结：用总数去掉一部分，就能求出另一部分，用减法算。
（四）巩固练习【达成目标2、3】
1、“想想做做”第3题。
参观完智慧果乐园，我们一起坐着车回到了学校，看看，从图上你知道了什么？要求什么呢？
问：求现在汽车上有多少人，可以怎么想呢？
互相说一说自己的想法，全班交流。（从9人里去掉3人，用减法计算。）
学生列出算式并计算得数。
2、“想想做做”第4题。
师：从图上你知道了什么？你是怎么看出来的？哪个部分是小鸡比小鸭多的？多的部分有几只呢？小鸡比小鸭多3只，还能怎么说呢？（小鸭比小鸡少3只）
（五）课堂小结：
这节课我们和小咕咚一起学习了用括线和问号表示的实际问题，