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用心聆听   用爱守望
一个班级是否团结和谐，是否有活力，这和班主任的人文素养息息相关。在提倡以人为本的今天，教育注重面向全体，尊重个体，教师更需要想办法呵护学生纯真的心灵，以诚心换真心。班主任应该如何去做？
一、身体力行，无声胜有声
用教育情感来优化学生的情感，做到以情感人、以情育人、以行示人。育人者不仅要利用自己良好的情绪情感去陶冶影响学生的思想情操，而且还要身体力行，给学生以榜样的作用。让学生用他们的眼睛及心灵去感知老师的言行，受到教育感化。所谓学高为师，身正为范。
在教学上，班主任要具有严谨认真，一丝不苟的科学精神，让学生感知到老师仰望天空和脚踩大地的朴实踏实。在遵守校纪上，尤其像每天的早读课，总有迟到的学生，他们总是有千奇百怪的理由。为此，班主任就要早早候在教室门口，看着学生一一走进教室，如果有迟到的学生，你可以默默地看着他，让他自己去体会老师的用心和期待，从而产生自我纠错的动力。在做人上，班主任要和学生共同去探讨，说出自己的做法。记得有学生针对偶遇小学生突然问他要一元钱坐投币车该不该给的问题，学生说自己无法判断他的诚信，很犹豫。班主任告诉学生，自己曾遇到过这样的事情，会毫不犹豫的给了他一元。即使是他撒谎，也让他去感受人间的温暖、信任，然后去反省自己，你只需用你的温暖关心告诉他人间有爱，那么爱是可以拯救人的灵魂的，无需费脑细胞在这个问题上纠结。学生知道了老师的行为会自然而然模仿老师，学会了“爱人”。
二、以人为本，润物细无声
在教育管理学生的过程中，班主任必须树立以人为本，在人格上与学生平等，以平等的态度对待每一位学生，用爱对待每位学生。爱学生就应该放下教师尊严，走进学生心灵。著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心灵的深处”。
爱学生，首先体现在尊重学生人格。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。不给学生随意定位，学生中，没有“好”与“差”之分，不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签。让学生爱自己，欣赏自己，拥有自尊、自信的人格品质，班主任要努力创造各种机会让学生展示自己的优点。为此，我在班里评出“德育之星”“体育之星”“音乐之星”“电脑之星” 及“学习进步之星”等。尤其“学习进步之星”，班主任要很认真的对待。因为每次考试成绩都触动着家长及学生脆弱的心灵，为了活跃班集沉闷压抑的气氛，考试完后，只要是这次成绩比上次进步一名的学生，那怕从57名到56名，我都要自己出钱卖点小礼物送给他们，那怕是一个红红的棒棒糖，还是一块小橡皮，一个胶带，一根油笔芯，你都能感受到学生眼中闪烁的希望之光。只要这点光闪烁着，就会慢慢形成学生积极健康向上的人格品质，形成绿色健康的班级人文环境氛围！爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。这种宽容基于“以人为本”的教育理念，应当宽容学生的缺点和弱点，消除其恐惧不安的心理，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，也应当毫不例外的给予他至真至诚的爱。

三、用心沟通，快乐有回声
作为班主任与学生朝夕相处，应多站在这些学生的角度上去想，从他们的心理去感受，从他们的生存环境、从细微处入手，用心去帮助他们。还要注重以恰当的方式去帮助学生、警示学生、激励学生，从而造就健康的人。班主任要学会用委婉轻松、幽默诙谐的言语，使学生意识到自己行为的失当，同时还要维护他们的自尊心。刚开学，教室的讲台上总有一层厚厚的粉笔灰，黑板上天天有乱写乱画的“杰作”，教室里到处是碎粉笔头，一天放学时我在黑板上写了这几行字：“黑板在颤抖，粉笔在哭泣，讲台在呻吟，请爱护我们共同的家园———教室！”写完后，我一言不发走出了教室。学生们边读边笑，慢慢的脸红了，几个学生默默的开始收拾教室，此后这种现象便销声匿迹了。我对学生大加赞赏，我说：“我的学生是最有自尊心的，最有人情味，最可爱的人”。学生们的小脸上洋溢着满足幸福的笑容。心理学家分析认为：“赞赏学生，哪怕是微不足道的优点，都会成为开启学生心智的一把钥匙，都可以重塑学生的自尊、自信”。班主任在平时的工作中，要努力寻找学生的闪光点，当他们在学习上，思想上有了微小的进步，班主任就要及时表扬赞赏他，因为好学生是“夸出来”的，请不要吝啬你对学生的赞美。
学生是班主任们的希望、学校的未来、民族的脊梁，作为班主任应该给予这些学生无限的关怀，培养他们健康的身心，引导他们树立正确的人生观、价值观，让学生脆弱的心灵不再孤单，自信满满，健康快乐的成长，班主任要把崇尚生活的热情传递给他们，把满腔真挚的爱奉献给每一位学生，让他们与爱、责任一起成长，成为能够立足社会的健康人。