加减消元法解二元一次方程组说课稿.doc

加减消元法解二元一次方程组说课稿
一、说教材
【教材版本】:人教版2012版
【教学内容】:本课是七年级下册第八章二元一次方程第二节：8.2消元——解二元一次方程组（第3课时） —— 加减消元法解二元一次方程组
本节课是在带入消元法解二元一次方程组之后又一重要的解二元一次方程组的解方程组方法，方法的目的是消元，所以归类为消元解二元一次方程组。本课的地位相当在本章中非常重要，故拟定以下三维教学目标和重难点。
【教学目标】:
知识与技能：会用加减消元法解二元一次方程组。
方法与途径：经历探究加减法解二元一次方程组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。
情感态度与价值观：培养良好的数学学习习惯，感受数学知识的实际应用价值。
【教学重点】：加减消元法解二元一次方程组
【教学难点】：如何用加减法进行消元
二、说教法
【教学策略】：发挥学生的主观能动性，自主探究与发现，比较不同解法的优劣，发现解题技巧。
【教具准备】：多媒体及课件。
【教学方法】：自主探究式教学法、加分激烈式、总结式教学法混合应用。
三、说学法
【学情分析】：这是一个学生基础好、自学能力强的班级，稍加引导学生比较发现面对较为复杂的二元一次方程组用加减消元法解方程组会更简单，激发学生学习兴趣。为此教师重在学生的组织与引导。
四、说教学过程
1、复习与检测是检测学生对上节课的知识掌握情况，铺垫本课知识的必要准备，是引入新课的奠基石。通过学生到前台演示既展示了学生的才能又能发现一些问题。如学生未按题目要求解答等。这是个别现象与学生急于表现预习新知成果的心理有关，通过个别提醒来处理的。这为继续探究和应用新知打开了一扇门。
2、开门见山，直奔主题的任务揭示为徐徐展开的新课明确方向。
3、通过带入法消元法和加减法消元法解二元一次方程组的比较，发现加减消元法解部分复杂二元一次方程组的优势，并强化了加减消元法解二元一次方程组的概念。通过学生讲解加减消元法解二元一次方程组的方法，以及学生到前台展示才艺既激发了学生兴趣又培养了表达能力、逻辑思维能力。通过两个学生自主发现自我应用解决例题中的二元一次方程组，这是一次大胆的尝试，相信学生能行，如果有困难加以引导。因此整个课堂教师在学生中来回巡视引导的多，讲解的少。
4、学生通过三种类型6个练习题来达到本堂课的教学知识与技能目标，练习题目形式多样层层加深，有利于拓宽拓广学生知识面。练习过程中，教师采用当堂批改，口头鼓励与小组加分相结合的办法，提高学生的积极性，达到体验中学习的情感态度。
5、通过课堂小结用加减消元法解二元一次方程组来领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。
五、说课后反思
本堂课达到了教学设计的预期效果。有个别学生知道加减消元的基本方法后，将未知数系数变形为相同的，不是最小公倍数，我肯定了方法是正确的，渗透了通过对比简化计算过程是学生学习数学的一项基本能力，但这里没有点穿点透。
不足之处敬请批评指正。