《爸爸的花儿落了》说课稿定稿.doc

《爸爸的花儿落了》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！我说课的课题是《爸爸的花儿落了》。下面，我来说一说我设计这篇文章时的思路以及实施过程。
一、教材分析
《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是成长。成长是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每个人的经历并不相同。
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。若要概括其内容，我认为可以用两个关键词：“父爱”，“成长”；若要概括其表达技巧，我认为可以用四个关键词：借物喻人，线索，伏笔，渲染；若要概括其感情特点，我觉得可以用：凄婉中有振奋，“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。
二、学情分析
六年级学生有强烈的好奇心和求知欲，对文学作品有一定独特的感悟，并有表达自己观点的愿望，本课所记都是日常生活的小事，学生易于理解，但对于理解深沉、含蓄的父爱对他们人生成长过程的影响，还需老师恰当的引导。
三、教学目标及重难点分析
六年级学生对亲情还没有清楚的认识，对亲情还不能很好的品味，《爸爸的花儿落了》一文主要教给学生如何品味亲人之间的深厚感情，并学习文章的表达技巧。新课标要求初以学生要能用流利的普通话正确、流利、有感情的朗读课文养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练的运用浏览和略读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。我设计了以下几个学习目标：
1、速读课文，感知文章内容，体会作者的情感。
2、结合自身的经历和体验，体会父爱深情，领悟成长的含义.
基于对教材的认识和学生情况的分析，以及《语文课程标准》对学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”的要求，本课教学
重点：本文重点记叙了父亲在女儿的成长过程中付出的心血，那种深沉的爱感人肺腑。因此把体会作者情感定为本课重点。
教学难点：文章所描写的父亲形象鲜明，关键是引导学生能结合自己的生活经历和体验去体会父爱深情，品味成长滋味。只要能突破这一点，本节课的目的也就达到了。
四、教法学法分析
新课标指出：阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起学生自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。既能走进文本，又能走出文本。教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以在课堂中采用情境教学法和朗读教学法。
教法，“教无定法，贵在得法”。学生是教学活动的主体，因此，本课拟采用以学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多角度地让学生去感受，结合讨论，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段落，把握作者思想感情。
说学法
素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的肢体，因此，我设计总的学法为讨论法。以朗读为突破口，这体现了大纲的要求：要能用流利的普通话正确、流利、有感情的朗读课文养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练的运用浏览和略读的方法。

五、教学过程分析
我设计的教学过程由导入新课、速读感知，把握内容、朗读品味，感受父爱、回味成长，学会感恩等几个环节组成。
（一） 教学准备： 布置预习，扫除生字词障碍，并准备自己想要对父亲说的话。
（二）、导入
1、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
在《城南旧事》每一篇小故事，每段故事的结尾都离英子而去，直到最后一篇爸爸的花儿落了，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。今天就让我们走进英子的记忆，共同拾起一串往事，怀想一个人，感受一段情。
板书课题、作者）
（这样导入，结合课文写作背景，让学生在《骊歌》优美旋律伴随中，自然地引入本文内容，在导语中简单了解本文的学习目标，激发学生的好奇心和求知欲望。）
（三）、提示学习目标
（目的是让学生明确本堂课的学习任务，做到心中有数，激发学生学习的积极性。）
（四）、速读感知，把握情感
经过预习后，这篇文章最打动你，最让你感动的是什么？用一句话来说说。
爸爸含蓄深沉的爱打动了我；英子的坚强打动了我；爸爸对英子的鼓励打动了我；英子对学校、老师的依依惜别之情；与老高、宋妈胜似亲人的主仆情。
设计说明：学生的回答不必求全、求细，这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的兴趣，为下一步学习打基础。
2、这篇文章是以真情打动人，种种情感交织成篇，速读课文，找出饱含感情的语段，试着有感情地朗读出来，并用一句话说说为什么让你感动。
（通过解决问题可以帮助学生梳理本文中蕴涵的不同情感，主要运用朗读的方式，可以采用老师动情地范读，教师指导学生读，学生抓重点语句反复品读。同时，在学生读之前，老师作好语言铺垫，激发学生读的感染力。以读开始，以读结束，读是手段，又是目的。让学生在读中感、悟、思。从而加强了朗读的训练。本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考。调动学生情感。
（五）、朗读品味，感受父爱
大家的朗读使文中的情感像雨丝一样慢慢地润湿了我们的心田，特别是其中的父女之情，让所有人的心为之起伏、颤动，下面就让我们在品读中把握影响英子一生的真挚父爱。
为了感受父爱、理解父爱，我在这一环节中为了达到学生、教师、文本三者之间的对话。我设计了三个问题：
1、默读课文，本文写了爸爸的哪些事情？（指出概括方法：人物＋事件）
2、请大家在以上所写事件中，找出爸爸对英子说的话，并思考这些话对英子有什么影响？
3、文中的爸爸是一个什么样的人？
教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。
（这一环节，注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，充分激发学生的主动意识与进取精神。发挥小组的合作竞争作用，让学生在主动积极的思维和情感中活动，联系自己的生活经历和体验，加深对本文的理解，把作者笔端流露的深沉的父爱与淡淡的哀伤内化为学生自己的情感体验。在尊重学生个性理解的基础上，不着痕迹的引导学生重点分析爸爸要我闯练、挨打两个情节，体会父爱的深沉以及我在爸爸的教导下逐步成长起来。）
例如：闯练一节中，可让学生重点抓住爸爸前后类似的语言“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”，体会爸爸锻炼英子的胆识，让她早日成熟起来。从而发散到全文：爸爸的这句话帮助英子闯过哪些难关？教会英子自立自强；赖床受惩罚一节，可引导学生品味描写父亲的语言、动作的语句，进而体会父亲的心理，理解父爱的深沉。
在感受父亲与理解父亲之间，我是这样连接的：看到爸爸与英子的故事，我们也深刻体会到了父亲对英子那份深沉而厚重的父爱，这爱的成分中，有殷切的希望，严格的要求，温暖的关怀和热忱的鼓励。那么文中的爸爸是一个怎样的人？
板书 要求严格 不失慈爱
教子有方 坚强鼓励
然而父亲因病早逝，生命如花多么绚丽，也有一天它无奈的凋谢、陨落枝头的时候，但飘香的灵魂却可以超越时间和空间，让心灵继续绽放阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生。爸爸的花儿落了，但是我们欣慰的看到英子的花悄然绽放。请大家感受一下爸爸去世后，英子的坚强表现，齐声朗读64—69段。
（这一环节是整堂课的主体环节，是学生情感体验得以内化的重要一步，同时也是带领学生走进文本，学习品味的关键。因此，在这一环节中必须引导学生读透文本，在朗读中感受父爱，理解父亲）
（五）、回味成长，学会感恩
[过渡：大家读的很有感情，我们知道了英子的成长，可以坚强面对父亲的离去，她以不忘父亲嘱咐而寄托对父亲深深的哀思，其实，正是父亲那眼里不失温暖的爱给了她成长的勇气和成熟的力量。同学们，相信你们的父亲与文中的爸爸一样爱花，因为你们都是他们辛苦培育和浇灌的花朵，是他们在小心的呵护着你，希望你们能经受风雨，傲霜斗雪。]
请大家回忆一下你与父亲之间的相处，你想对你的爸爸说些什么？
（展示） 爸爸，我想对您说：“ 。”
（设计这一环节目的是让学生说出自己与父亲之间的心情故事，并能重新认识父亲，感受父爱，怀着一颗感恩的心去生活，去学习，让学生的情感体验得以升华。）
（六）、总结
（媒体播放歌曲《骊歌》。）教师深情地表达：耳畔又响起骊歌的旋律，淡淡的哀愁，浓浓的亲情，它送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花，其实还有英子美好的童年，难忘的父爱，但我们相信坚强的英子，一定会挑起生活的重担，勇敢地生活下去，因为挫折与磨难，能让人成长起来，更因为她心中永远有父亲对她深深的爱。
（让课堂在诗一般朦胧，流露着淡淡忧伤的语言中结束，再一次引起学生心灵上的共鸣。）

（八）研究性作业
今天老师给大家留一项特殊的作业：只有坦然的面对过去，才能迎接美好的未来。这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。
引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。