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从不同的学科角度看教学的共同点
——听美术课有感
镇江市第九中学 裴飞
镇江市第九中学经历了风风雨雨，终于迎来了她的五十华诞。作为九中人，于12月14—21日举办了第五届“鹤山芬芳”教学文化节以示庆祝。同时，邀请了市教研室的专家、领导及兄弟学校的老师共同参加，来不断提炼九中办学特色，提升九中办学内涵。我也很荣幸被学校点名成为音、体、美、信息组开课教师的召集人和点评人。说实话，开始心里很惶恐，因为我是门外汉，俗话说，隔行如隔山，我怕说不好成了笑话。但很快，我便端正了心态，活到老学到老，就抱着去学习的心理，把自己再当一回学生，重新回到自己的学生时代，认认真真的听老师上课，不就万事OK了吗？
12月19日上午半天，我听了信息课，美术课和音乐课，不管是把自己当成学生，还是当成老师，真的获益匪浅。尤其是朱瑾老师在104班开设的一堂《印痕之美》美术课，给我留下了深刻的印象，从教师的角度也悟出了一些教学的道理。
朱瑾老师是一名有着丰富课堂经验的老教师，基本功非常扎实。坐在她那布置得充满艺术氛围的美术教室里，听着她用一口流利的普通话拉开了本节课的序幕，我就像孩童一样一下就被吸引了，跟着她的思绪融入了课堂。
刚开始，她让学生自己动手，分别在KT版上模出沙子、树皮、麻布、岩石等印痕。让学生在动手时找出自己的作品是通过哪些工具和什么方法制作出来的。任务布置下去，学生的动手能力很强，很快就制作出了各种不同的作品。真让我大开眼界！学生的想象力无比的丰富。原本对版画一窍不通的我，突然明白了“噢”原来版画是这样制作出来的呀！
接下来，教师很快又将学生“抓”在了手里，通过学生的作品，在学生总结的基础上，引导出更多的方法，让学生用实物直接印制并分析各种印痕有怎样的美感。这时，老师又将学生“放”了出去，内容得到了升华，让学生们发挥想象如何将这些印痕运用到制作作品中去，再尝试改变一些作品，分析作品中印痕变化产生的美感。教师这时穿插介绍阴刻和阳刻的区别和特点，让其产生的黑与白与各种印痕相互衬托从而形成更美，内容更丰富的版画。根据学生掌握知识的情况，本节课进入了最高潮部分，教师的作业布置设计很有创意，让学生根据自身学习的基础，有选择性的做出名作改编的全部或局部。这充分体现了分层教学，因人而异，因材施教的教法特点。最后学生们再去体验刻板和印制过程。下课前，教师将学生的作品摆成了一个小小的版画展。展示时，教师让学生先自评后互评，最后教师再做综合评价。看着学生们脸上洋溢着幸福的笑容，我自己恨不能成为学生，亲手去制作一幅版画，去尝试艺术给我们带来的快乐。
我从一个外行的角度去评价这节课，朱瑾老师的课是成功的，是节好课。因为我从学生的脸上看到了他们成功的喜悦，看到了通过自己动手制作版画给他们带来的快乐体验。看到了他们在充分发挥想象力的基础上，因人而异，作出了不同的作品，充分显示了艺术给我们带来的不同美感。学生在快乐中学习，在学习中快乐！
朱瑾老师的课虽然结束了，但却给我留下了深刻的印象，把自己作为学生我明白了如何制作版画，知道了什么是阴刻什么是阳刻。把自己作为老师，我从教育者的层面进行了反思：尽管我们是不同的学科，但我们有一个共同点，一切以学生为中心，以学生快乐的学习为出发点，在培养他们兴趣和爱好的基础上，充分调动他们学习的主动性和积极性，培养他们的创造性思维，用在任何一门学科上都会获得无法估算的学习潜力。新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。只有这样，学生学到的才不是死的知识，才能将学到的知识灵活运用起来。另外，教学是双边活动，教师作为引导者，本人要有扎实的基本功，要有轻松驾驭课堂的能力，在课堂上应做到收放自如，游刃有余。只有这样，才能让学生学得开心，教师教得舒心。学生体验到了平等，民主，主动的学习氛围，有益于学生对任何一门学科知识的掌握！