饮湖上初晴后雨教学设计公开课.doc

《饮湖上初晴后雨》
学习目标：
　　　1、了解诗句的大概内容。有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
　引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、走近西湖
1刚刚我们吟诵的最后一首诗描写的是什么地方？板书：西湖。俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。
现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。诗人笔下那不小心落于人间的明镜就是——西湖。又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？是啊，西湖成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——一幅画。
2几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。诗人苏轼对西湖更是醉心。你对苏轼有哪些了解？今天就让我们走进苏轼的《饮湖上初晴后雨》，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？

二、印象西湖
1老师写诗题，请同学们举起手来，和老师一块儿写。你从题目中读懂了什么？
是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！
2这首诗出现在我们校本教材《日积月累》第五册中，我们早就会读会背了，现在黄老师想邀请大家和我一起合作读。老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？换换读读好吗？你们读一、三句，我读二、四句，行吗？师生再次合作读。
3同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？

三、走近西子
1西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面——镜子。
有人说西湖就像一轮亮晶晶的——明月。还有人说西湖就像一幅——图画。
可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？西子。你怎么知道的？
诗中就是这样写的。生：（齐读）欲把西湖比西子。
他把西湖比成了西子。（板书：西湖比西子）
2你知道西子吗？西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事。（缓缓地）西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！

四、晴雨西湖
1小组合作，理解诗意。
组长组织成员轮流说说诗句的意思，不懂的问问同学。
2汇报——水光潋滟晴方好。
①指名说诗意。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）
②你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）潋滟让你想到了哪些词语？是什么让西湖水面波光闪动？
（点击课件）同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？
同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——生：（接读）水光潋滟晴方好。　　　　　　　　　　　
③老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”在这儿是什么意思？（出示课件）生：第二种：正好，恰恰。
晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能给“方”换个词吗？
④西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？
指名读。
面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！

3汇报——山色空蒙雨亦奇
①正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（课件出示：山色空蒙雨亦奇）生接读。
指名说诗意。（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）
从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。
②来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，说说：你看到了什么？
③一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——（），用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？
        当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；
        当苏轼看见小桥在细雨的沐浴中，仿若披上轻纱，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；
        当苏轼看见小草在细雨的浇灌下摇曳生姿，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇。
4品读一二句。
刚才还是水光潋滟，现在却是——生：山色空蒙。
短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。

五、西子西湖
1晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？
欲把西湖比——生：西子。
师生（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——生：（齐读）淡妆浓抹总相宜。
2那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件，教师随着音乐中讲述）
美吗？难怪说，欲把西湖比西子——生：淡妆浓抹总相宜。
如果说，晴天的西湖是浓抹；那么——生:雨天的西湖是淡妆。
如果说，冬天的西湖是淡妆；那么——生：夏天（秋天）的西湖是浓抹。
如果说，月亮为西湖化淡妆，那么——生：太阳为西湖化浓妆。
如果说，荷花为西湖化浓妆；那么——生：荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。
3同学们，你们觉得西湖美吗？能和西子去比吗？（将“？”擦去，改成“!”）
难怪苏轼会写道：欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。

六、情系西湖
1苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看——
默读《新语文主题阅读》96页的《美丽的三潭印月》。
苏轼为西湖做了什么？（苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。）
2拓展阅读其他描写西湖的诗。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
白居易《钱塘湖春行》
3同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！生：（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）
好一个淡妆浓抹总相宜！西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中，月宫里的明镜——生：（接读）不幸失落人间。
在周起渭的眼中，若把西湖比明月——生：（接读）湖心亭似广寒宫。
在白居易的眼中，湖上春来似图画——生：（接读）乱峰围绕水平铺。
而在苏轼的眼中却是——生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
让我们齐诵这首诗吧！
全班背诵，下课。