三角形的内角和教学设计郑小中.doc

四步亮旗导学案
主备人： 郑小中 参备：
学习内容
三角形的内角和是180°的例6及做一做
学习目标
1、通过操作活动探索发现并验证“三角形的内角和是180度”的规律。
2、在操作活动中，培养学生动手实践能力，并运用新知识来解决问题。
3、激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
课程育德
能利用三角形的稳定性为祖国建设出力
安全教育
注意楼道安全、交通安全
学习重难点
探究发现并验证“三角形的内角和是180度”这一规律。
对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
教学具准备
量角器、三角板、剪刀、直尺、白纸、多媒休课件

教

学

流

程
尝
试
亮
旗
1、三角形的内角、内角和
（1）什么是三角形内角（课件）
三角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究，我们把每个三角形的3个内角分别标上∠1、∠2、∠3。
（2）三角形内角和指的是什么？（三角形的三个角的度数的和）
2、猜一猜。
1）这个三角形的内角和是多少度？
当大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢
合
作
亮
旗
选1个自己喜欢的三角形，选喜欢的方法进行验证“三角形的内角和是180度”这一规律。
（老师首先为学生提供充分的研究材料，如三种类型的三角形若干个（小组之间的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白纸，直尺等，以及充裕的时间，保证学生能真正地试验，操作和探索，通过量一量、折一折、拼一拼等方式去探究问题。）

汇
报
亮
旗
（1）汇报的测量结果，有的是180°，有的不是180°，为什么会出现这种情况？
师：有没有别的方法验证。
师：我在电脑里收索到折的方法，请同学们看一看他是怎么折的（课件演示其中的一种）。
（鼓励学生积极开动脑筋，从不同途径探究解决问题的方法，同时给予学生足够的时间和空间，不断让每个学生自己参与，而且注重让学生在经历观察、操作、分析、推理和想像活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。）
（2）剪拼
（3）折拼
（4）汇报p67的做一做完成情况
拓
展
亮
旗
1、判断：
（1）三角形的内角和都是180°。 （ ）
（2）钝角三角形的内角和比锐角三角形的大。（ ）
（3）三角形越大，它的内角和就越大。（ ）
2、试求4边形、5边形内角和。
作业布置
完成练习16的1、2、3题
板书设计

三角形的内角和是180°

∠1+∠2+∠3=180°
度量 剪拼 折拼
课后反思
学生参与度高，学习积极，能很好的完成课后习题。