【教学设计】《关雎》(河大版).docx

河北大学出版社 九年级（上册） 畅言教育

《关雎》教学设计
◆ 教材分析

《关雎》是《诗经》的首篇。诗歌描写一男子对心爱姑娘的思念和追求过程，生动传神地写出了他内心深处求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。在艺术表现上，成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1．把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。
2．体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。
3．把握“追求者”和“伊人”的形象。　　
【过程与方法目标】
通过朗读品味，创设情境，体会人物情感，品味诗歌意境。
【情感态度价值观目标】
感受《诗经》的文化魅力，正确认识人类对美好事物的追求与向往。　
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1．体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。　　
2．把握“追求者”和“伊人”的形象。　
【教学难点】
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
◆ 课前准备
◆

1.多媒体课件。
2.学生预习课文。
◆ 教学过程

一、导入新课
歌曲《在水一方》导入
二、介绍《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
三、朗读欣赏
（一）听录音播放
要求学生：
1．找出韵脚字
2．给生字注音
溯洄sù huí 晞xī 湄méi 跻jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ
（二）教师指导
诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
第二节、第三节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
第四节、第五节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
（三）配乐，学生朗读
要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。
四、诗意理解
1．学生小组合作理解诗意，画出疑难。
2．教师讲解疏通诗中重点词语。
3.学生发挥联想想象，谈谈大意，再现诗的美丽画面和优美意境。
4.思考：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
五、重点研读　
1．诗歌写的是哪个季节的内容呢？一天中哪个时间段？
秋季而且是深秋。白露为霜。、
2．诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈
芦苇——丛生茂密 。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的
河畔道路——崎岖难行，险阻重重
秋水——柔和，沉静，澄明，清冷
晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感问题
六、合作探究
1．依据诗文说说主人公是一个怎样的人呢？他伫立在水边时什么样的内心世界？
热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人
溯洄从之 溯游从之 匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫
“宛”字，写出失望 怅惘 痛苦对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这就是寓情于景情景交融的写法。
2．让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？
气质高雅 温婉动人 遥远美丽
3．请思考：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？
追求者 追寻 伊人→追寻的目标、理想
孔子 仁爱
庄子 天道无为
司马迁 究天人之变
刘备 诸葛亮
文天祥 威武不屈
居里夫人 镭的发现
贝多芬 命运交响曲
袁隆平 杂交水稻
初三学子 理想的高中
4：这首诗一共三节，大家比较一下这三节诗，看能不能发现什么特点？采用重章叠唱的方法有什么好处？
明确：二三节诗是第一节诗的反复，只在押韵的地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法。《诗经》善于运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法。
 好处：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
七、课堂小结 
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
◆ 教学反思

略。

用心用情 服务教育