运用人民币的知识解决问题教案.doc

第五单元 信息窗2
【课型】新授课
【课题】运用人民币的知识解决实际问题
【教材简析】
在学习了人民币的认识信息窗一后，同学们对人民币有了初步认识，也了解了元、角、分等单位之间的关系。以小学生们走进文体商店购买自己喜欢的物品为情境展开学习，通过解决“拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗”、“用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱”等一系列问题，学习人民币的简单加减计算。通过“自主练习”提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。
【教学重难点】
在现实情境中，能进行人民币的简单计算，能够运用人民币的知识解决简单的实际问题。
【教学目标】
1.在现实情境中，能进行人民币的简单计算，提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力.
2.学会简单购物，获得一些购物的经验，了解人民币在社会生活中的作用.
3.在兑换人民币、模拟购物活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯.
【教学准备】课件
【课时】1课时
【教学过程】
一、 复习旧知
4元=（ ）角 70角=（ ）元 5角=( )分 80分=（ ）角
二、 创设情境,提出问题
师：前面我们已经认识了人民币，知道人民币在我们生活中非常重要，我们可以用人民币去购买东西。今天老师带大家去商店看一看，看看运用人民币的知识可以解决哪些问题？
师：请看屏幕，说一说你都了解了哪些信息？（出示情境图）
师：现在我们玩一个购物的游戏，老师来当顾客，同学们做售货员。老师拿20元想买一个文具盒和一袋水彩笔，请问够吗？
（出示问题：1、拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗？）
三、探究方法，解决问题
1.解决钱够不够的问题
（1）明确研究问题
师：请位同学再来读一下这道题，要解决这个问题要用到哪些信息？
（2）探究方法
①组内交流，归纳方法
谈话：你想怎么解决这个问题？同位两个互相说一说，把你的想法用算式表示出来，写在本子上。
学生交流，教师巡视，了解学生情况。
②组间交流，建立模型
谈话：同学们讨论的可真认真，谁来给大家展示一下你是怎么做的？你能指着你的算式告诉大家你是怎么想的吗？学生可能想到，先算一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱，再跟20元比较大小。
追问：6+9算的是什么？（一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱）为什么用加法？那15元表示什么呢？（表示要花的钱）20元表示什么？（表示带的钱），15＜20，也就是说要花的钱少于带的钱，所以够了。同学们同意吗？和他想法一样的小朋友举手。
师再请位同学说说想法，生说的过程中，师板书算式。
同位两个再互相说一说想法，然后师再请位学生说一说。
小结：在解决钱够不够的问题时，要先求一共要花了多少钱，然后再用所花的钱和带的钱比较大小。这时所花的钱少于带的钱，所以是够的。那如果所花的钱大于带的钱，是不够；要是所花的钱正好等于带来的钱也是够的。
2.教学买东西，还剩多少钱的问题
（1）创设情境，明确问题
师：这个问题解决完了，同学们都是很棒的售货员。现在老师还想再买个文具，来看第二个问题：2、拿1元买一块橡皮，还剩多少钱？
这个问题要用到哪些信息？该怎样解决？
学生可能回答：用1元减去8角。
追问：1元和8角能直接相减吗？（不能）那该怎么办呢？
（2）探究方法，建立模型
有的同学已经举手了，还有同学皱着眉头，没关系，我们和周围小伙伴互相商量一下，说说你自己的想法。必要的时候，可以利用你的学具来摆一摆。
学生讨论
谁来说一说你们小组的交流结果，如果你是用摆一摆的方法，可以到上面来摆给大家看一看
结果交流：1元=10角，10-8=2（角）。
追问：大家都同意他的意见吗？那你能接着说说你是怎么想到把1元换成10角的？（引导学生思考，遇到单位不统一的时候可以想办法使单位统一起来）
小结：老师明白你的意思了，你是想把单位换成一样的再进行计算，对吗？看来在遇到单位不一样的时候，我们要先把单位统一了才行。
把1元换成10角，再用10-8=2（角）（课件展示过程）
老师指着课件边板书：1元=10角，10-8=2（角）
谁能再来说一说，遇到单位不一样的时候怎么办？
总结：刚才我们运用人民币的知识解决了两种类型的题（板贴：运用人民币的知识解决问题），一种是买东西钱够不够的问题，首先要求出一共花了多少钱，再用所花的钱和带来的钱作比较，就知道够不够了。另外我们还解决了买东西还剩多少钱的问题，遇到单位不相同时，要先把单位统一，在进行计算。
四、巩固练习
师：看到同学们这节课听得这么认真，老师决定奖励一下大家，带同学们去购物商城看一看，想不想去？
1、 买玩具
师：同学们都喜欢玩具，那我们先去看看玩具。（课件展示）
谁能把问题读给大家听一听？唉？同学们想到怎么做了吗？快动手试一试吧
交流答案（三个小熊玩具也就是三个10相加，三个10是30）
小结：这时要花的钱和带的钱正好相等，这种情况下，钱也是够了。
2、 买生活用品
师：买完玩具，再去看看生活用品吧。
提问：表格中都有哪些数学信息？你想怎么算？（用带的钱减去商品的价钱）大家都同意吗？快来动手填一填吧，填的时候注意加上单位名称。
展示交流结果。
3、买水果
谈话：现在我们再去看看店里有什么新鲜水果。
提问：花10元是什么意思？（引导学生读懂题意）
小结：花10元钱的意思就是买的水果总价应该正好是10元。
请同位之间交流一下，你想怎么买？
交流讨论结果（可以买1个西瓜；也可以买5个苹果等）
花20元可以买哪些水果？你还能提出什么问题？
五、回顾总结
师：今天我们运用人民币的知识解决了很多实际问题，这节课你们学得开心吗？希望同学们运用今天所学的的知识，自己去商店买一次东西，体验一下购物的乐趣。
六、板书设计：
运用人民币的知识解决问题
1、拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗？
6+9=15（元） 15<20 够
2、用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
1元=10角 10-8=2（角）