难忘的八个字第二课时教学设计.doc

《难忘的八个字》
第二课时教学设计

项城市第一实验小学 李新丽
教学目标：
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
3、体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，为什么这八个字让我难忘？
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：
一、 复习巩固，引入新课
孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄 嘲笑 倾斜 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰 ）指名读词语，齐读。 恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句
师：孩子们说得太棒了！是啊，令人敬慕的伦纳德老师那温馨真挚的八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，也感动着我们每一个人，今天就让我们再次走进课文，走近小女孩，一起去感受那令她终生难忘的八个字。（板书课题，齐读）
二、细读课文，体会感情
1、那么到底是哪八个字令小女孩终生难忘呢？请孩子们用自己喜欢的方式读读课文，找出这难忘的八个字，并想一想为什么这八个字让我终生难忘？
生：自由地读课文。

谁来说说令小女孩我终生难忘的是哪八个字呢？
生：这八个字指的是“我愿你是我的女儿！”
屏幕出示“我愿你是我的女儿！”，师板书
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很温柔。）
生2：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很诚恳。）
生3：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很深情。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很深情。现在让我们一起满怀深情的读一遍。
生齐读：“我愿你是我的女儿！”
那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？
生：伦纳德老师，我
2、师：那么这八个字对小女孩产生了怎样的影响？谁能从课文中找到答案？
生：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”
师：屏幕出示这句话，其他人的意见和他一样吗？
师：孩子们，我们一起来读读这段话，细细品味，从中你感受到了什么？和同桌交流你的感受，汇报。
生：我读出了这八个字对小女孩影响很大。
（直射我的心田 抚慰我的心灵 改变人生看法）把你的感受读出来
3、师：是啊，这八个字给小女孩带来的影响真大啊，令她她终生难忘，那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢？因为这里有个很不一般的故事。咱们先来认识一下故事的两位主人公，故事的主人公是谁呢？（小女孩和伦纳德老师）这是一个怎样的小女孩？这又是一位怎样的老师？请孩子们默读课文，边读边用笔画出有关的句子。
生默读课文后汇报
师:这是一个怎样的小女孩？
生：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：（课件出示）这是对小女孩的什么描写？（外貌），从这里我们可以看出这是一个长相（生：十分丑陋）的孩子。你还知道这是一个什么样的女孩？联系上下文来思考。（左耳失聪）这小女孩不仅长相丑陋，她还左耳先天失聪，这样一个小女孩心情会怎么样？
生：小女孩伤心、自卑、绝望
师：你们说得真好，那谁来读出小女孩的伤心、自卑、绝望
师：孩子们，如果你就是这个相貌丑陋，左耳残疾的小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你心里会怎样想呢？
生：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
师：（课件出示）是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）
（2） 、师：就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）。伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？
生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。
师：(屏幕出示伦纳德老师………眼睛)从这段话中，你读出了什么？
生：伦纳德老师很美……
师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师………眼睛
4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢?用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。
生复述故事
师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。
生：她自卑，怕同学嘲笑….
当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？
生：她会想…她会想….
师：终于轮到她了，………她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安………
师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我愿你是我的女儿）。
在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）
在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我愿你是我的女儿！”）
在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我愿你是我的女儿！”）
师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我愿你是我的女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？
生：（激动 喜悦，感动…）
师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）
生：谢谢您，亲爱的老师………我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，
生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱………
生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。
在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起……
师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字………终生难忘）
师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）
师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？
生：不是，因为爱..(板书：爱)
师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象
生：小女孩会变得自信，勇敢…生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家……
三、走出文本，拓展延伸
1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我愿你是我的女儿。
2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！
出示课件：播放（感恩的心）
让我走进你的心灵：
小女孩，我想对你说_________________________________________________________
伦纳德老师，我想对您说_________________________________________________________
生写话后交流
师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）
四、 升华情感，结束新课
课件播放《爱的奉献》
是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间………