分数的初步认识--几分之一的认识课堂教学设计.doc

课堂教学设计表

学科名称： 数学
授课班级： 三年级
设 计 者： 蓝柳琴
所在学校： 象州县运江中心校
地址邮编： 545812
联系电话： [phone]
电子邮箱： lanliuqin@
设计时间： 2014年10月

课堂教学设计表
课程名称 小学数学 设计者 蓝柳琴 单位（学校） 运江中心校 授课班级
章节名称
分数的初步认识
学时
第一课时
依据标准
课程标准：1、引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，体会用分数来表示，初步建立数感。2、经历观察、猜想、验证，操作活动，感受分数的意义。3、运用数形结合，建立初步的几何直观。4、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发。
教育技术标准：SETC·S
本节(课)
教学目标
1、知识与技能：能结合具体图形理解几分之一的含义，能读写几分之一。2、过程与方法：学生在观察、比较、动手操作、小组合作学习中认识几分之一。3、情感态度价值观：培养学生自主学习的精神，感知数学来源与生活也用于生活，激发学习兴趣。
本节(课)
教学内容
的分析
这节课是在学生掌握了万以内整数知识和平均分的基础上进行教学，从整数到分数是数的概念的一次拓展。无论是意义，读写方法，分数和整数都有很大的差异，因此，教材将分数的知识分段学习。本节课只是初步认识几分之一，是单元的起始课，为后面学习几分之几，分数的大小比较和五年级分数的计算做铺垫，起到承上启下的作用。
与本节
(课)相关
的学生特
征的分析
在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的数，但并不一定理解它的含义，像把一个月饼平均分成两份，这时候学生就不会用分数来表示，所以，在教学中我从学生已有的生活经验出发；小学生比较活跃好动，所以我让学生在动手操作中去感受几分之一。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习目
标层次
具 体 描 述 语 句
8.1-1
认识
学生初步认识几分之一
8.1-2
掌握
掌握几分之一的意义
8.1-3
了解
了解分数中各部分的名称
8.1-4
感受
在动手操作、合作交流中感受几分之一
8.1-5
体会
寻找生活中的几分之一，体会分数在生活中的应用
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
理解几分之一的意义
借助生活实例，动画展示几分之一的意义
教学难点
掌握几分之一的意义
学生动手操作，小组合作交流汇报
学生课前
需要做的
准备工作
预习课本89-91的内容。《新课程标准》指出，动手操作，自主探索与合作交流是学生学习重要方式，所以学生在授课前应适当分好小组。

教学环境
□普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
教学
媒体
（资源）的
选择
知识点
编 号
学习目标层次
媒体
类型
媒体内
容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
一
认识
ppt
生活中的平均分东西
A
A
分数的产生
2
自制
二
掌握
ppt
呈现一个月饼平均分成2份的过程
E
C
分数的意义
5
自制
三
了解
ppt
例举各部
分名称
C
A
分数各部分名称
5
自制
四
感受
学具：圆、正方形、长方形纸片
动手分、折、涂纸片的
D
J
经历几分之一的形成过程
8
自制
五
体会
生活资源
寻找生活中的几分之一
H
J
体会分数在生活中的应用
5
生活

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，
引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播
放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书
设计
分数的初步认识
1
像 。。。分子
这样的数都是分数 把一个月饼平均分成2份 分数线
3
每份是它的 。。。分母
关于教学策略选择的阐述
从生活实例导入产生分数，激发学生的求知欲望；利用媒体资源，展示平均分的过程和平均分的份数以及怎样表示出其中的一份，既激发了学生的学习兴趣，又化解了教学难点；让学
生动手折、画，让学生说一说，让学生分小组学习、合作交流，有效训练学生的各种能力落实“四能”目标。
课堂教学过程设计思路
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）的作用和使用
设计意图、理论依据
导入
新课
课件展示平均分（8、6、4、2）个月饼成两份的过程
男女生比赛式口头回答
提供事实，建立经验（设疑—播放—讲解）
实物导入，用生活
实例，体现分数的产生源于生活。
学习
新知
1、展示把一个月饼平均分成2份的过程；
2、展示平均分的几种平面图形图形
类比推理：尝试理解分数的意义
呈现过程，形成表象（讲解—播放—概括）

从实物到图形，从图形抽象到数，用类比推理的方法，让学生初步理解几分之一意义。
认识“”各部分名称
自主学习：正确读写分数
举例验证，建立概念（设疑—播放—讲解）
自主学习、训练能力
巩固
练习
课件展示课本94页第1小题
动手判断
归纳总结，复习巩固（自定义）
强化分数意义中 “平
均分”的重要性。
课件展示课本91页做一做第1题
学生独立完成
归纳总结，复习巩固（自定义）
巩固几分之一的意义
体验
和
感受
教师巡视，寻求不同
图形的
学生合作交流折、涂、并说一说自己折的
提供示范，正确操作（自定义）
进一步感受几分之一
的产生过程
促进
迁移
提出：同学们你能找出生活中的几分之一？
寻找生活中的几分之一和同学说一说
展示事例，开阔视野（自定义）
体会分数在生活中的
应用
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整：1、让他们思考，同一个分数，为什么能表示不同图形的几分之一。2、兵教兵（当小老师）。
为需要帮助的学生所做的调整：理解几分之一的意义时：1、分组学习，组员帮助。2、复述别人的话，把话讲完整，学会表达。
课堂教学过程结构的设计
教学模式：根据本课教学内容的特点，我设计了一条通过教师直观演示，学生动手操作，从感知中认识分数的途径，采取“导—-扶—放”的自主互助、合作探究式教学模式，把学习的主动权交给学生。
教学过程结构：

复习引入：像这样同样多的分在数学中叫做——平均分（强调平均分）
1、分数的产生
把4个月饼 平均分 每份是多少个？

4 ÷ 2 = 2个

2 ÷ 2 = 1个

1 ÷ 2 = ？个

2、分数的意义

把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作
生：尝试说 的意义

3、 分数各部分的名称

1
。。。。分子（其中的1份）
3
..... 。。。。 分母（平均分成3份）

师随机指黑板上的分数，生说它的名称并能说出分子，字母的意思。

4、 学生动手折

师：为什么不同的图形都可以用表示呢？
5、 巩固训练 课件展示

6、 寻找生活中的几分之一并和同学分享自己的发现

7、小结（今天我们学了什么？）师问生答

形成性检测
知识点
编 号
学习目标层次
检　　测　　题 的　　内 容
8.1-1
理解
口头表述的意义，并填写课本90页括号空缺
8.1-2
掌握
比划并表述分数，随机指黑板上分数让学生认识各部分名称
8.1-3
掌握
课本94页第一题（用手指判断），91页做一做第一题独立完成
8.1-4
感受
小组合作交流：折、画、涂
8.1-5
体会
寻找教室里或是生活中的几分之一
评价量表

形成性评价

教学反思

备注

6