精美教案《_比多少》_教学设计.doc

信息技术优质教案
《比多少》的教学设计

合山市上塘小学 谢莉玲

合山市上塘小学 谢莉玲

目录

l 教学目标： 3
l 教学重难点： 3
l 教学过程： 4
一、创设情境 4
二、探究新知 4
三、方法应用 6
四、梳理知识，总结升化 7
五、课堂检测 7
六、布置作业 9

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信息技术优质教案

l 教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。P~sLre{&8@[eJe[zn小学教案课件网
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 ，初步
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
l 教学重难点：
掌握比较多少的方法
l 教学过程：
一、创设情境
1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗 ？ （给学生充足的思考时间）
2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）
【设计意图】低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较的感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。
二、探究新知
1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）
⑴同桌两人交流。
⑵指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力）
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少
3、动手操作
同位两人合作
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）
思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少
⑴独立思考
⑵交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子
【设计意图】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动—-动手操作+思维活动
三、方法应用
画一画
画的 和 同样多。

画的 比 多一些。

画的 比 少一些。

【设计意图】培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升化
同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？
【设计意图】简单的对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。
五、课堂检测
课堂检测A:
一、在少的后面画√。

二、看一看，填一填，那个多、少或同样多。

比 （ ） 比 （ ）

比 （ ）
三、在多的下面画√。

课堂检测B：
一、在多的后面画√，再少的后面画×。

二、比一比，说一说。

比 （ ） 比 （ ）

还可以怎样比？
【设计意图】题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。
答案：
课堂检测A:
一、小鸡 二、多、少、同样多。 三、黄珠子
课堂检测B：
一、见课件。二、多1个、少1个
六、布置作业
回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。
【设计意图】在动手中巩固学生所学知识。培养学生的动手能力和思维能力。

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