虚拟语气教学设计.doc

The Subjunctive Mood with“if”Clause教学设计
教师
杨莹莹
学校
安陆二中
年级
高中二年级
教材
人教版
课题
Subjunctive Mood with “if” Clause
授课时间
45分钟

一． 学生分析
我校学生普遍英语基础薄弱，口语表达不流畅，本次授课对象为高二年级文科班，经过一年的学习，英语基础稍有所加强。但是学生习惯于被动地接受教学知识，基础知识不扎实，用英语进行思维的能力及综合运用英语的能力较差。加之受母语思维方式的影响，对语法学习感到恐惧，兴趣不浓。

二．教材分析
这节课的内容是本单元的“Learning about language”部分，旨在让学生认识带“if”的虚拟语气的结构和用法，掌握三种基本句型结构，并能准确地把其运用到篇章和写作中，达到“三维语法教学”的目的。

三．教学目标

1．知识目标
1）通过观察句子，运用归纳法归纳出带“if”的虚拟语气的结构。
2）能使用虚拟语气对图片和影片进行描述，表达观点，态度和情感。
2．能力目标
1)能完成与虚拟语气相关完成句子练习。
2)能在写作中准确运用虚拟语气运表达自己的情感。
3．情感目标
通过自主学习和合作学习，帮助学生树立了解异国文化，尊重异国文化的意识，激发学生学习英语语法的热情和积极性。

四. 教学重点和难点

重点：
1）通过观察句子，运用观察和归纳法归纳出带“if”的虚拟语气的结构。
2）能使用虚拟语气对图片和影片进行描述，表达观点，态度和情感。
难点：
熟练掌握虚拟语气三种句型结构，能在写作中准确运用虚拟语气运表达自己的情感。

五．教学策略方法及学法

教师精心设计课件，通过欣赏歌曲，视频播放，图片展示等方式给学生创造英语环境，以学生自主学习为中心，运用归纳教学法，通过开展多个自主学习、合作学习与探究学习的小组学习活动，关注每一个学生的情感等开展教学活动。

六．教学步骤

Steps
Teacher’s activities
Aims

Step1.Lead in
（2分钟）
1. Ask the students to appreciate a song.
If I were a butterfly, I would thank you for giving me wings.
And if I were a robin in a tree, I could sing.
And if I were a fish in the sea, I’d wiggle my tale and giggle with glee.
But I just thank you Father, for making me --ME
2. Give a definition to “subjunctive mood”.

通过对歌曲的欣赏，引出本节课的话题。激发学生学习的激情和兴趣并自然而然地进入新的教学内容中。

Step2.Learning aims
（1分钟）
Show the aims of this period to the students.
Today, we are going to learn
1.When to use the Subjunctive Mood
2.Three basic sentence structures

让学生了解本节课的任务，更加明确学习目标，同时，也给后面学生的学习评价提供了依据。

Step3.Discover and practice
（30分钟）

Situation 1
1. Get the students to look at the following sentences, discover and sum up the rules. according to the pictures given.
※If I were 10 years younger, I would be a high school student, but I am not.
※If he were a bird, he could fly in the blue sky, but he is not.
※If he had one more chance, he should say to the girl “I love you”, but he doesn’t.
2. Ask students to find out the rule.

If 从句的谓语形式
主句的谓语形式
present

3.Show a picture of Mona Lisa to practice the sentence pattern. And do some exercises.
a. If I _____ (have) enough money, I ____ (buy) that beautiful sculpture.
b. If I __(be) a university student now, I ____(have) so much homework
c. If the world-war _____ (break) out now, what ____________ (happen) to our people on earth?
Situation 2
1.Show a picture of Jack and Rose and play a short video of Titanic. And show the following sentences
Jack : Rose, if I hadn’t won the ticket, I wouldn’t have been on board.
If I hadn’t been on board, I wouldn’t have met you.
2. Ask students to find out the rules and do some exercises.

If 从句的谓语形式
主句的谓语形式
past

a. If Tom had been more careful in the exam, he would pass it already.
b. If you got up earlier, you might have caught the first train.
c. If I meet you yesterday, we could go to the concert together.
Situation 3
1.Show a picture of wedding ceremony and ask students
If you were Jack, before you died, what would you say to her ?
2. Show the following sentences on the screen.
If we were/should be alive, I would marry you some day.
If we married/should marry/were to marry, we would live a happy life in the future.
3. Ask students to find out the pattern and do more exercises.

If 从句的谓语形式
主句的谓语形式
future

a. If it _______________ (snow) tomorrow, we __________ (take) photos.
b. I don’t like exams. If there _____ (be) no exam tomorrow, I ______ (see) a movie.
c. If you_____________(travel) to the moon one day, you ___________(find) it quite different from the earth.

Get the students to sum up the use of subjunctive mood in “if clause”.

If 从句的谓语形式
主句的谓语形式
present

past

future

学生通过观察幻灯片展示的句子和小组活动，归纳总结出带“if”的虚拟语气的结构,掌握虚拟语气“if”从句的“形式”。并且通过造句，填空等练习题巩固所学知识。
合作学习和归纳学习法的使用体现了以学生为中心的教学理念，避免了直接灌输，有助于培养学生自主探究的能力。

采用多媒体辅助教学创设运用虚拟语气的情景，以电影“Titanic”为素材，对subjunctive mood with “if”clause的与过去及将来相反时态进行操练，增加了趣味性。通过练习能进一步巩固知识。通过引导学生思考，归纳出该语法结构的规律，教师最后进行归纳，体现了显性语法教学。

Step4.Competition
（8分钟）

Divide the whole class into 2 groups. Get them to choose their favorite number and do the related exercises.
Activity 1
1. What would you do if you were a superman?
2. What would you do if you had a lot of money?
Activity 2
3. If you should become a scientist in the future, I _______________ a cure for cancer. (try)
如果将来我能成为一名科学家，我会尽力找到治疗癌症的药方。
4. If you _____________________, you would have seized the chance and got the qualification to work in the big company. (follow)
如果你听从了我的劝告，你就抓住了那个机会获得了进入那家大公司的资格。
Activity 3
1. 如果你昨天没有帮助我，我们不可能已经完成了这项任务。
2. 如果没有虚拟语气，英语就会简单的多了。

这三项练习采用多媒体辅助教学创设运用虚拟语气的情景，对三种相应的时态进行操练，达到该语法项目“意义”层面上的练习目的。其中Activity1看图造句，目的在于让学生使用虚拟语气对图片进行恰当的描述。Activity2是完成句子，这是高考题型，同时，强化虚拟语气的用法。
Activity3是句子翻译，目的在于让学生把所学知识与现实相结合来表达自己的观点，情感和态度。活动形式多样化，体现了新课标对语法学习的知识目标。而且采用竞争形式，极大激发了学生的积极性。

Step5.summary
(2 minutes)
Make a summary of what we have learned today
1. What is the Subjunctive Mood?
2. When do we use the Subjunctive Mood ?
3. What are the sentence structures in if clause ?

引导学生回顾所学内容，与前面学习目标相对应，加深记忆。

Step6.Homework
1. Write a composition “if I were a teacher”
2. Try to find more forms about the subjunctive mood.
锻炼学生在写作中准确运用虚拟语气运表达自己的情感。

六．课后反思
本节课能以学生为中心，通过开展一系列的教学活动培养学生的自主探究学习和合作学习能力。将语法课上的生动有趣，学生也能积极配合，达到了预期的效果。当然在课堂实施过程中，也遇到一些问题，也有一些值得注意的地方。
1. 利用多媒体技术创设生动活泼的语言情景操练语法项目，通过欣赏歌曲，观看电影片段可以激发学生学习英语的强烈兴趣；同时也避免了英语课上总是围绕课本机械操练，重复旧内容的旧模式；并且通过合理设计，达到课堂内容的高密度，让学生在短时间内掌握更多的知识点。这种形象、生动而又直观的语法教学方式，可以在很大程度上提高学生学习英语的综合能力，符合语言学习的规律。
2. 打破传统的以教师传授为中心的语法教学规律，运用归纳法，通过创设大量贴近学生生活的情景，对 “if”虚拟语气的结构进行归纳，其间，展示形象有趣的图片，引用电影“Titanic”的故事情节进行大量的假设训练，增加了语法学习的趣味性。最后结合近年来湖北高考对该语法项目的考查，进行完成句子，整节课贯穿“听，说，读，写”等基本技能的训练，实现了语法的“三维教学”。课堂设计注重学生的主体作用，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3. 学生英语知识稍显薄弱，在刚开始导入环节，对于英语教学不太适应，显得有些局促。还有一小部分学生不能完全融入课堂，没有表现出积极地学习欲望。所以课后教师还是要注意关注每一个学生的情感，从而提高学生参与能力。
这节课我感受到的是学生的想象力和创造力及师生共同营造的集体合力，如果每一节语法课我们都能使它变得如此生动活泼，简明易懂的话，语法课的“有效教学”就不会离我们太远。

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