【教学设计】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（人教）.docx

人民教育出版社九年级（上册） 畅言教育

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
阜阳市 郭老师
◆ 教材分析

《词五首》五首词：温庭筠《望江南》、范仲淹《渔家傲•秋思》、苏轼《江城子•密州出猎》、李清照《武陵春》和辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。
◆ 教学目标

。
【知识与能力目标】
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；
2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
【过程与方法目标】
培养学生朗读赏析能力。
【情感态度价值观目标】
领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
◆ 教学重难点

【教学重点】
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；
2.背诵五首词。
【教学难点】
1.作品的思想内涵；
2.培养学生朗读赏析能力。
◆ 课前准备

1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
◆ 教学过程

一、教学重点
1.朗读《破阵子》、比较三首词；
与背诵。培养学生朗读赏析能力；
2. 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；
3. 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感
二、导入新课
由上节内容导入。
三、学习《破阵子》
1.解题 ：破阵子，词牌名。
为wèi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。
2.作者及背景。
辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
3.反复朗读，揣摩诗意。
4.理解大意（学生概述，教师指正）。
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？
5.思考 ：本文凭什么可以称得上是“壮词”？
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
四、比较三首词
提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？抒情有何异同？
学生讨论，教师答疑。
五、教学小结
爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，范仲淹抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”更见其爱国激情。国家兴旺，匹夫有责，让我们练强本领，为祖国的繁荣昌盛尽心尽力。
六、作业布置
背诵默写《破阵子》
七、板书设计
破阵子
辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》
醉里挑灯看剑
梦回吹角
八百里、五十弦弓
沙场点兵
了却、赢得
可怜白发生！
壮志未酬的悲愤、爱国
◆ 教学反思

略。
用心用情服务教育