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《称赞》教学设计

辉南县朝阳镇平安川小学 秦莹
教学目标：
1、知识目标：认识刺、猬、板、凳等10个生字。
2、能力目标：联系上下文和生活经验理解“粗糙、傍晚”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3、情感目标：在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。
教学重点：1、认识刺、猬、板、凳等10个生字，学会正确、有感情地朗读课文，积累语言。
2、会说“一个比一个好”、“瞧了瞧”这样的词语。
教学难点：
分角色朗读课文，在阅读过程中体会称赞带来的快乐和自信，从而让学生主动去发现别人身上的优点，体会称赞赋予的正能量。
教学过程：
一、 故事激趣，导入新课。
1、今天咱们班的小朋友表现特别好，所以老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，作为奖励。
2、板书课题、读题。重点讲解称赞，故事里是谁称赞了谁？（练习用“也”说小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。）认识词语“小刺猬”、“小獾”，同时出示图片贴到黑板上，学生和小动物打招呼。（告诉学生要做一个有礼貌的好孩子）
二、初读感悟、学习生字。
1、课件出示生字，给生字找朋友。（指名读、小组读、开火车读、齐读）
2、猜字谜、猜词语、摘苹果等各种方法巩固生字的识记。
3、介绍记住生字的方法，学会用不同方法识记生字。
三、理解文意，指导朗读。
1、出示课件
师：生字宝宝送走了，老师的问题又来了，请问小刺猬是怎样称赞小獾的？请同学们齐读一至四自然段，用铅笔画出来。
出示小刺猬和小獾的图片，师：这句话最后面是什么符号？感叹号，那小刺猬说这句话的时候是多么热情？谁再来读一读？
师：小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾的板凳到底做的怎么样呢？
师：出示三个小板凳，请同学们看看这三张小板凳，小獾的板凳做得特别好吗？你从哪里看出来的或从哪个词可以看出来？
师：理解粗糙，那请同学们看看这幅图，粗糙是什么意思？
师：摸摸我们的桌子，感觉怎么样？（光滑）对，不好看，不光滑用一个词来说就叫——粗糙
师：出示句子（板凳做得很粗糙）让我们一起来读读这句话吧（生齐读）
师：观察小板凳，引导学生理解一个比一个好。
师：让老师也来称赞称赞它好不好？谁能像老师这样读读，带动作读。（指名读）
师：小獾听到了你的称赞，一定高兴坏了，来，我们一起来学学她得样子读读
师：现在，你们来当小刺猬，我来当小獾，你们来称赞称赞我。（师生对读）
师：当然啦，小獾的板凳就是做得一个比一个好！我发现我们班的同学上课一个比一个认真，出示句子：一个比一个好
一棵比一棵壮
我相信你也会说：一     比一       怎么样
学生自由发言
师：小獾的板凳做得一个比一个好，同学们的发言也一个比一个精彩。
小朋友如果你们伸出大拇指表扬表扬小獾，小獾就更高兴了。（齐读）
2、出示课文插图二
师：小刺猬是这样称赞的，小獾是怎样感谢小刺猬的呢？请同学们自由读五至七自然段，用波浪线画出。
师：板凳和椅子都是木工，想一想哪个做起来更困难、更复杂呢？现在小獾都学会做椅子了，它的进步大不大呢？那谁能把小獾的自信和高兴读出来呢？（指名读、小组读、男生女生读）
师：那小朋友们我们再来一起感谢一下刺猬吧，读出他对小刺猬的感激之情。（齐读、师生加动作读）
师：小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，（板书：增强自信）所以它学会了做椅子，同时它也学会了称赞别人，那它是怎样称赞小刺猬的呢？我们一起来瞧一瞧。（出示课文三、四、插图）（自由读、指名读，男女互读，小组读）（板书：消除疲劳）
师：小獾的称赞使小刺猬怎么样了呢？收到了什么样的效果呢？（板书：消除疲劳）（生角色扮演互读、小组互读、台上表演朗读）
四、 口语交际，拓展延伸。
是呀，小刺猬的称赞使小獾增强自信，小獾的称赞使小刺猬消除疲劳，同时它们两个从此以后变成了一对好朋友，所以称赞是一座友谊的桥梁。（板书：桥梁）它会使不认识的人变的认识甚至变成好朋友，那么称赞有这么大的魅力，我们也来称赞你的同桌或者其他同学，开始吧！（小组合作、台上表演）
五、课堂小结，德育渗透。
称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，它给人带来自信，带来快乐。希望同学们在今后的学习生活中，善于发现别人的优点，真诚的称赞别人，让我们的阳光行动一直在路上。

板书设计：
18、称赞
小刺猬图 小獾图
消除疲劳 增强自信