晏子使楚教学设计八上.doc

苏教版初中八上《晏子使楚》教学设计
郧西河夹初级中学 黄善凯
教学目标：
1、朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意。
2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
教学重点：
理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
教学难点：
学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。
课时安排 ：
一课时
导学过程：
一 、启发导入
《晏子使楚》述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习《晏子使楚》。
二、自主预学：
1. 初读课文，利用注释和工具书读准字音及积累文学常识。
（1）读准下列加点字的读音。
酒酣（ ） 诣王（ ） 曷为（ ）（ ）
请缚（ ） 为枳（ ） 非所与熙（ ）（ ）
（2）文学常识积累
本文选自（ ），是后人搜集齐国大夫（ ）的言行编辑而成的。
晏子，字（ ），夷维人，（ ）时期著名的（ ）。
2．再读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列加点实词
(1)重点字词
晏子将使楚： 楚王闻之，谓左右曰： 晏婴，齐之习辞者也：
王曰：“何坐?”： 吏二缚一人诣王： 晏子避席对曰：
圣人非所与熙也： 吏二缚一人诣王：
(2)（课件展示）古今异义词：
“坐”，文义是（犯罪），今义是（坐下）。
“其实”，文义是（它的果实）， 今义是（承上文转折,表示所说的是实际情况）。
同学们，还能找出古今异义词吗？
(3)通假字：
王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通（“何”，什么）。
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” “熙”通（“嬉”，开玩笑）。
(4)词类活用
“善”，形容词活用作动词，（擅长）。
同学们，还能找出特数句，如倒装句？（议后归纳）
三、朗读欣赏（课件展示） 　　
学生欣赏、自读和齐读相结合。翻译句子，了解文义。
四、合作探究（课件展示）：
1、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)
2、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)
3、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? 
4、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。
归纳明确：
楚王对晏子的侮辱 齐人固善盗乎？
晏子针锋相对地反击 莫非楚之水土使民善盗耶？
晏子的结果 圣人非所与熙也。
楚王的结果 寡人反取病焉
5、讨论： 晏子是怎样一个人：
（归纳明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。）
6、讨论：这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？
五、交流·展示·总结全文
（纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。）
六、课外拓展
阅读下面的两段文言文，完成l--4题。
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 (选自《晏子春秋》)
1．解释下列句中加点的字词。
(1)坐盗( ) (2)其实味不同( )
(3)生于淮北则为枳( ) (4)使者反( )
2．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。

3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)齐人固善盗乎?
译文：
(2)景公使使者至。
译文：
4．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?

七、学后反思