面对父母的唠叨教案.doc

面对父母的唠叨

【活动理念】
学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗……我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。
【活动时间】
授课时间：1课时
【活动目标】
1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。
2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。
3.分析唠叨的背后感情。
4.交流面对唠叨的正确方法。
5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。
【教学重点】
1.分析唠叨背后的情感因素。
2.找到面对唠叨的方法。
3.正确面对家长的唠叨。
【教学难点】
找到面对唠叨的方法
【活动准备】
1.音乐《相信自己》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作
2. 生活小品
3. 多媒体课件
【活动过程】
一、团体热身阶段
1.师：同学们，今天我们聊聊天，话题就是“父母的唠叨”。首先让我们轻轻松松热热身，一起做个游戏。（缓解压力，游戏生情、入境）我们把同学分成六人一组，每个组象征一个家庭。我们每个家庭里的孩子都是一颗颗出土的春苗，总有一天被培养成参天的大树，成为家庭、国家的栋梁。
我将喊出每个组破土而出的春苗数量，请所在组站起相应数量的春苗。开始。
（每组都做一次；有的组会多人或少人，教师多鼓励，说说家长们看到自己的春苗没能破土的焦虑和多出土的意外欣喜，在欢乐中感受自己在家庭中的重要性，体会父母的心情。）
老师总结：同学们，我们就是那颗寄托全家希望的春苗，在家人的呵护下茁壮成长。没有一个家长希望他成为默默地小草，都希望他旺盛挺拔壮硕擎天。可是，这成长的路并不平坦，风雨雷电、风霜雨雪，少不了父母们的生生叮咛。一遍又一遍，你的耳朵是否一直接受，难免就觉得成了唠叨。
二、团体转换阶段
师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。
播放音乐（相信自己），学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫----自然）
播放音乐《致爱丽丝》，学生谈感受。------美妙、享受等等。
播放音乐《致爱丽丝》5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。-----无聊烦。
师：相同的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会，重复的背后，那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此，那一句唠叨是对我们的爱与关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）
设计意图：
1. 让学生放松，自然地进入情境，形成整体的氛围；心理活动不能强行将学生拉入课堂。
2. 自然了解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要。
三、团体工作阶段
1 轻松唠嗑---父母的唠叨
同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）：
父母常唠叨哪些内容：
父母较为经典的唠叨是：
父母在唠叨方面的共性是
（目的：引起共鸣，达成共情，进一步进入情境）
2 有话大家谈
交流后说给大家。（学生踊跃发言）
我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：
放学后
甲放学进家门，妈妈在厨房忙碌着，迎上前来，妈妈喊：“小宝，回来啦！”
甲嘟囔：又叫小宝，我都13岁了！真烦！
妈妈：宝贝，这个星期在学校怎么样，作业多不多？
甲：我就知道你三句话里肯定得有问我学习的
妈妈：我就不能问你学习？你这一个星期都在学校里，我当然得问你学习啦！
甲：我都学了一个星期了，您就不能让我喘口气啊！
妈妈：喘口吧，喘好了赶紧写作业去。
甲：我是不是你儿子（闺女、孩子）？你怎么总是一见面就问我作业？我俩到底谁是你亲闺女啊？
妈妈（一脸真诚地）：妈妈送你去上学，一个星期都看不见你，现在看见你了，这不是关心你啊！
甲：那你可以问别的啊，干嘛一见面就问作业？
妈妈：好好好，我不问了。你等一下，洗洗手，先垫补点，饭马上就好了。

片刻 围坐在餐桌：
妈妈：多吃点，你最爱吃的可乐鸡翅（或其他美食）
甲：（不耐烦）又是可乐鸡翅！说一个爱吃，也不能每次回来都吃啊！
妈妈（无视甲的嘟嘟囔囔，兴高采烈地说）：我跟你说，隔壁李阿姨家的女儿从美国给她寄了一个Iphone 4S。（无限神往地）我要是有她那么好的一个女儿就好了！那孩子，上学的时候特别省心，放学回家就写作业，从来不用李阿姨催……（妈妈转眼看甲，甲正目不转睛地盯着电视）哎，跟你说话呢，别看电视了，赶紧吃饭，吃完了就赶紧写作业去！
甲（欲言又止……）
（完）

3 分享自己的感受
表演后，同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉，分享自己的经历。（释放，然后方能解开心结）
教师回顾，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（教师以散文抒情的方式回顾从出生到长大的唠叨，感染学生；教师展望当父母风烛残年，我们身在他乡，将多麽的想念他们，听听他们的唠叨）
4、探讨：父母为什唠叨,交流展示。
小结：1.关爱 ， 助我们成长2.怕我们受到伤害3.希望学习好 4.有成就希望我们有好习惯……
（了解父母唠叨背后的情感----爱）
5、我们如何对待父母的唠叨，交流展示。
小结：1.倾听，接受2.正视，改正3.理解，沟通4.成长，进步……
（在理解父母唠叨的基础上，达成本节课主要目标------正确对待父母的唠叨）
四、团体结束阶段----唱给妈妈的歌

那年还没长大
常常让你牵挂
是我不好你担心了吧
懵懂很不听话
也曾顶嘴吵架
我的脾气你 没办法
你一个人沉默撑著家
任岁月在你额头刻划
你说爱是唯一的解答
那 皱纹 是代价
斑白的发 是惩罚
妈妈 辛苦为家
你别再让 泪流下
我会照顾 这个家
亲爱的妈妈
休息 你辛苦了
没想过天会塌
总要你等一下
有谁多晚都等我回家
伤了你的气话
无意说的谎话
你都微笑说 算了吧
你一个人沉默撑著家
任岁月在你额头刻划
你说爱是唯一的解答

【课后反思】
时间短短的40分钟，我不敢说教会了学生面对唠叨的方法，但是我觉得达到了一个目的-----就是引起学生的思考，体会了唠叨背后的情感。若一味的说教，本节课本身就成了唠叨，唠叨的课堂怎能教学生走出唠叨？所以，潜移默化，活动影响，自由谈论成了上课的主要形式。也许一节课不能让学生有改变，但是我们至少为他的心里种下了一棵思考的种子，引起他们的关注，这粒种子发芽生根了，孩子们也就成长了。