植物的生殖教案.doc

西来桥学校八年级生物教案 第5单元 第20章 第1节 2012-11-20
第20章 植物的生殖和发育
第1节 植物的生殖
一、教学目标：
知识目标
1．概述绿色开花植物的受精过程
2．举例说明几种植物的营养繁殖。
3．说出植物组织培养的过程。
能力目标
1．通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2．能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
情感态度与价值观
1．观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
2．参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重点与难点：
1．概述绿色开花植物的受精过程
2．举例说明几种植物的营养繁殖。
3．说出植物组织培养的过程。
4．通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
5．说出植物组织培养的过程。
三、教学准备：
1．教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青
月季等花卉、杨、柳的枝条。
2．学生：供观察的已经纵切开的各种水果。
四、教学方法：
观察法、讨论法、谈话法等
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入

授新课
一、植物的有性繁殖（受精与果实的形成）

达标检测

小结
课后作业

（第二课时）
二、植物的无性繁殖
1、营养繁殖

2、植物的组织培养

达标检测

小结
◆利用 PPT课件出示各种植物的花、果实，果树、杨树苗等。
◆引导学生思考问题，并做鼓励、评价。

◆PPT出示桃花和桃的结构。

◆PPT超链接到网络课件《开花与结果》——传粉。

◆ PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——双受精过程。

◆PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——果实的形成。
◆引导学生观察各种水果的结构及各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的。

◆引导学生就观察、讨论结果进行交流，并做鼓励、评价。
◆PPT出示双受精作用后雌蕊的结构图及果实的结构图。

◆PPT出示桃、李、杏、西瓜、辣椒、茄子等果实的纵切图片及其思考题：桃、李、杏这些果实中只有一粒种子，西瓜、辣椒、茄子这些果实中有多粒种子，这是为什么？
◆通过本节课你学到了什么？
◆了解3至5种与人们日常生活关系密切的植物的果实的形成。
◆鼓励学生交流所了解的植物。
◆引导学生阅读P122第二自然段。
◆引导学生例举营养繁殖的实例。

◆引导学生利用网络，搜索营养繁殖材料。
◆引导学生根据提供的盆载万年青、月季等花卉，杨、柳的枝条进行实践操作。
◆PPT出示植物组织培养流程图。

◆引导学生利用网络，搜索植物组织培养资料。
◆PPT出示思考题：植物的营养繁殖和组织培养过程中涉及到两性性细胞的结合吗？鼓励、评价学生交流。

◆PPT出示抢答题并鼓励、评价学生答案。
◆通过本节课你学到了什么？
◆观看图片

◆思考：1、植物的花与果实之间是什么关系？2、杨树苗是怎样培育出来的？
◆辨认花和果实的各部分结构并回忆花的主要部分。
◆根据传粉动画，认识传粉过程。（自花传粉、异花传粉）
◆观看动画，理解植物的双受精过程及双受精的部位，比较哺乳动物的受精与植物双受精发生部位的不同。
◆观看动画，理解植物经过双受精作用后，雌蕊发生的变化。
◆四人一组，把本组带来的水果纵切开来，辨认水果的结构并讨论各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的？
◆各组交流观察、讨论结果，组内成员相互补充。
◆在白板软件状态下，通过连线方式把雌蕊的结构与果实的结构连接起来。
◆四人一组，观察、讨论、交流答案。

◆思考、回忆、交流。
◆利用网络、调查、访问等形式了解。

◆交流调查结果。

◆阅读、明确营养繁殖的概念。
◆根据营养繁殖的概念，例举日常生活中所见的营养繁殖的实例。
◆四人一组搜索、整理并展示结果。
◆四人一组进行嫁接、扦插、压条的实践操作。

◆观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。
◆四人一组搜索、整理并展示结果。
◆思考并交流答案，明确植物的营养繁殖和组织培养属于植物的无性繁殖，而花与果实的形成则是有性繁殖。
◆以四个大组为单位，进行问题抢答。
◆思考、回忆、交流。
◆激发学生的求知欲和好奇心，产生学习兴趣，引出新课。

◆通过直观手段分解难点，达到化难为易的目的，引导学生积极思考，主动探究，在师生互动过程中学会知识。

◆充分利用网络资源，通过学生自己动手搜索，获取知识，扩大知识面，体验成功的快乐，激发学习兴趣。

教学后记：
本节教学中有以下几个特点：一、先复习原有知识，回忆花和果实的结构，再此基础上通过动画演示传粉、双受精过程以及双受精作用后子房各部分的发育，在明确了有性生殖的基础上，再学习无性生殖以及在生产实践中的应用，整个教学过程都是充分利用网络资源把抽象的问题具体化、直观化，帮助学生在参与中感悟，在感悟中理解，在理解中体会。二、把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。三、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。
本节课的不足之处是：因时间仓促“果实与种子形成”过程这一环节处理还有欠缺，应再让学生利用课余时间设计模型，以加深学生对知识点的理解；“营养繁殖”和“组织培养”　需要的资料较多，让学生收集资料的范围还应扩大一些。
教案资源
1、匡廷云 曹慧玲主编.《生物》八年级（上）.江苏科学技术出版社2006年7月第一版。
2、苏科版初中生物编写组.《生物教学参考资料》八年级（上）. 江苏科学技术出版社2005年8月第一版。
3、翟全辉.《开花与结果》课件.http：//
4、花、果实的图片
5、《植物组织培养》
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