《俗语》教学设计.doc

《俗语》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识本课15个生字，会写8个生字。
2.过程与方法：通过朗读初步认识俗语，感受汉语的音韵美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，使学生懂得团结力量大的道理。
教学重点：
认识15个生字，会写8个生字。
教学难点：
让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。
教学过程：
一、激情导入。
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。
二、初读课文，认识生字。
（一）师生活动。
（录音示范读课文）学生认真听，心里跟着默读。
（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）
（二）学生活动。
1.自由读课文。
（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）
（课件出示）自读提示：（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）
2.自主学习生字。
（三）师生共同学习生字。
1.反馈生字学习情况。
（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习情况。）
（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）
2.生字：小老师教读、抢读、开火车读等形式。
3.练习说话。
三、细读课文，理解课文内容。
（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）
（课件出示）
1.学生读课文，读句子。
2.说说自己读懂了些什么。
3.抽学生说，老师指导。
4.实践活动，初步理解句意。
（用学生自己准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让学生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）
5.老师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结力量大。
6.拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结力量大呢？（学生自由的说一说）（拔河、劳动等）
四、自主实践，知识迁移。
课后收集你感兴趣的俗语，看看自己能记住多少。