兵车行教学设计.docx

晋中市教师教育教学能力大赛
《兵车行》教学设计
灵石县第一中学校 张萍
一、教学目标
1、了解杜甫生平及诗歌创作特点，赏析并积累名句。
2、通过反复诵读，加深对作品的理解，提高诗歌鉴赏能力。
3、联系时代背景，体会诗人忧国忧民的情感，理解其诗歌再现历史的现实意义。
二、教学重难点
1、 赏析并积累名句。
2、 体会诗人忧国忧民的情感，理解其诗歌再现历史的现实意义。
三、教学过程
（一） 导入新课
杜甫是盛唐诗坛上的一颗耀眼的巨星。韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”闻一多先生曾这样评价他：“杜甫是中国有史以来第一个大诗人。四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”郭沫若也曾为杜甫题诗曰：“民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲！”无论人们是如何评价诗人杜甫的，他留给我们最深的印象还是那“忧国忧民的情怀”。今天，就让我们一起跟随杜甫，再次去感受他的诗歌中郁积的种种情怀。
（二） 正音纠读，初识诗歌
诵读诗歌，解决字音问题。整体感知诗歌内容。（齐读诗歌，检查预习效果）
（三） 问题引读，赏析诗歌
1、 通过预习诵读，我们了解到，整首诗歌是借由“道旁过者”这个形象呈现在我们眼前的。那么，设想，你就是这个“道旁过者”，说一说此时的你看到了什么景象？听到了什么事件？又由此联想到了什么？用自己的语言概括。
看到：出征送别的景象
听到：征人的控诉或役夫的申恨
联想到：战争带来的灾难，变化
2、 从你上述的所见、所闻、所想中选择一个角度对诗歌进行赏析。
明确：（1）悲怆震撼的出征送别景象
①多角度描写
远景描写：“车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”
近景描写：“牵衣顿足拦道哭”
视觉描写：车马人流，灰尘弥漫
听觉描写：哭声遍野，震耳欲聋
多角度描写写出了送别场面的混乱，震人心弦。
②动词的使用
“走”字，“跑”的意思，写出了征夫突然被抓，又急促押送出征，亲人奔走寻找、呼号、相送的生离死别的场面。
“牵 ”“顿”“拦”“ 哭”。四个动词的连续使用，有情境，有气氛，有声音，有动作。细腻入微的写出了送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态。
“干”，是“冲”之意，写出了送行者因生离死别而哭声震天，怨气冲天的怨愤之情。
小结：此时的咸阳桥上，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！这一幕集中展现了成千上万家庭妻离子散的悲剧。
诵读：带着理解，有感情地诵读本节内容。
（2）声泪俱下的征人控诉
问题：征人控诉了那些事件？
明确：①超期服役，血流成河 ②田园荒芜，生产凋敝
问题：从哪儿可以看出兵役超期进而导致田园荒芜的？
明确：①数词的使用：“十五、四十”可见征兵范围广，时间长；“二百州、千村万落”可见征兵范围之广，田园荒芜之重。
②“里正裹头”与“头白戍边”对照，“流血成海”与“开边未已”对照，可见征兵时间长，统治者穷兵黩武，好大喜功，不顾人民死活。
③“千村万落生荆杞，禾生龙亩无东西”，可见战争不仅仅给战士本身带来灾难，还给他们的家庭带来不幸，使田园荒芜，生产凋敝。
④“县官急索租”，“急”字，可以看出统治者，官府逼迫之急，压迫之深。
小结：行人声泪俱下的控诉直指穷兵黩武的统治者，直指无休止的开边战争。
诵读：再次诵读，体会“行人”敢怒不敢言的控诉。
（1） 无尽感慨生发
问题：此时你的所见所闻让你发出了怎样的感慨？
明确：①传统观念发生变化：以反语的形式写出了繁重的兵役负担和大量的流血死亡给百姓带来极大的心灵伤害。
②青海战场白骨纵野，鬼哭凄凄是血淋淋的事实与预见：与诗歌开头的哭声震天形成鲜明对照，讽刺意味强。
可以想象，昨天青海战场上战死的“旧鬼”也许正是前日咸阳桥头的“行人”；而今天咸阳桥头的出征的“行人”，明天又将是青海战场的“新鬼”。
问题：造成这一切灾难的根源是什么？
明确：“点行频”，“开边未已”。

小结：战争不仅摧毁了人们的家园，夺走了人民的生命，而且给人民从身体到精神都套上了沉重的枷锁，使人民求生无望，求死无门。
3、目睹了这样的景象，听闻了如此的骇事，此时的你内心郁积着怎样的情感？
明确：①对统治者穷兵黩武，残酷压迫人民控诉的悲愤之情
②对无休止开边战争的抗议与反对
③对处于水深火热中的百姓的深切同情
小结：“废池乔木，犹厌言兵”，无疑，这也正是诗人“寓情于事”，巧妙地将描写，叙事，议论融汇在全诗中，要借此传达出的思想感情。
诵读：结合上述情感再次诵读全诗，体会诗人浓郁的情怀。
（四）思维探讨，升华诗歌
问题：以《兵车行》为例，结合你所学过的杜甫的其他诗歌，谈谈杜甫的诗歌被称为“诗史”的原因。
明确：学生交流，展示探讨结果。
PPT展示史书记载的当时的历史：
1、人闻云南多瘴疠，未战士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。 《资治通鉴》
2、“重科白直，倍税军粮，征求无度，务欲敝我”
“彼弓不暇张，刃不及发，白日晦景，红尘翳天，流血成川，积尸壅水。三军贵衄，元帅沉江。” 《南诏德化碑》
3、 新丰折臂翁
白居易
边功未立生人怨，请问新丰折臂翁。无何天宝大征兵，户有三丁点一丁。点得驱将何处去，五月万里云南行。
闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起。大军徒涉水如汤，未过十人二三死。
村南村北哭声哀，儿别爷娘夫别妻。皆云前后征蛮者，千万人行无一回。
痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。不然当时泸水头，身死魂孤骨不收。应作云南望乡鬼，万人冢上哭呦呦。
君不闻开元宰相宋开府，不赏边功防黩武。又不闻天宝宰相杨国忠，欲求恩幸立边功。边功未立生人怨，请问新丰折臂翁。
小结：杜甫的作品不仅广泛、深刻地反映了当时的社会真实状况，又生动艺术地传达出他博大的情怀。从士卒到个人，从家庭到社会，从身体到精神，从文字到情感，我们透过他的作品仿佛看到了一副唐代版的《清明上河图》。
（五）再读诗歌，深化理解
让我们再一次带着对历史的敬畏，带着对苦难人民的同情，带着对杜甫的敬仰，有感情地诵读诗歌，进一步认识诗人。
（六）总结全文
“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”
——别林斯基
深怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负的杜甫不只是时代的观察者、记录者，更是时代的反思者和批判者。这位忧国忧民的伟大诗人，始终将自己的命运和人民的苦难、王朝的兴衰紧密联系在一起，用他那犀利的笔触，永不退缩的政治热情让我们明白那个时代的血泪和污浊，感受他忧于国家、喜于国家的仁爱精神和忧患意识。因此，他的诗歌无愧为“诗史”，而他也是当之无愧的“诗中圣哲”。
（七） 板书设计
兵车行
杜甫
妻 离 子 散
再 现 历 史
超 期 服 役
传递情怀
田 园 荒 芜 点 行 频
观 念 变 化
白 骨 纵 野

悲 愤 控 诉 同 情