《雷锋叔叔你在哪里》 教案第二课时.doc

《雷锋叔叔，你在哪里》 教案

教案背景：
1．面向学生：二年级小学生；
2．学科：语文；
3．课时：第二课时。
教学课题：
人教部编版小学二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》。
教学目标：
1．朗读感悟课文，懂得奉献爱心乐于助人；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教材分析：
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
教学方法：
阅读法、讲授法、对话法、情境教学法相结合。
教学过程：
一、复习词语
沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，读准这些词的字音，我们就可以去寻找雷锋叔叔的足迹了。（课件）
1．一生读词语，全班跟读。
2．指名读。
3．读好了生字词语，就让我们随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹吧。
二、读议悟情
1．自由读课文，你读懂了什么？（指名回答）
2．我们都到哪里去寻找了呢？
（1）请你们小声读读这两个小节。
（2）指名读，评读，你觉得他读得怎么样？
（3）对比：雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？
雷锋叔叔，你在哪里？
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？自由练读，指名读，齐读。
（4）齐读。
过渡：我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？
3．自由读3到5自然段。
4．小组讨论，要求：
（1）组长带领，选择你们去寻找的地方是小溪边还是小路上。
（2）每人读一遍自己选择的小节。
（3）说说你们找到了什么。
（4）提出自己不明白的地方，小组讨论。
5．小组汇报。
第一小组：
（1）选一名学生读第二小节。
（2）小溪告诉我们，雷锋叔叔昨天从这里经过，他抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，把小孩子送回了家。
（3）谁知道“泥泞”的意思？结合图片理解，体会当时的艰苦。
http：//image．baidu．com/i？ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=－1&st=－1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf－8&word=％E6％B3％A5％E6％B3％9E
（4）出示课件，齐读这一小节。评价朗读。http：//www．yangteacher．com/Html/200610150430－1．html
第二小组：
（1）选一名学生读第四小节。
（2）小路告诉我们，它看到雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在布满荆棘的小路上。
（3）理解“年迈”和“荆棘”的意思。结合图片理解“荆棘”的意思，体会当时的困难。http：//www．baidu．com/s？wd=％E8％8D％86％E6％A3％98％E6％A0％91％E5％9B％BE％E7％89％87&ie=utf－8
（4）出示课件，齐读第四小节。评价朗读。
http：//www．yangteacher．com/Html/200610150430－1．html
6．分角色朗读课文。
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）分男生、女生读。
7．试背课文。
8．为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？
（1）读读课后“学习小伙伴”的句子。
（2）在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。指名说说。
（3）全班讨论交流、小结。
三、拓展深化
1．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。http：//www．yangteacher．com/Html/200610150430－1．html
2．阅读诗歌《踏着雷锋的足迹》。http：//www．lbx777．net/gjc/lf/lf15．htm
3．听师讲故事《雷锋的星期天》。http：//www．lbx777．net/gjc/lf/lf06．htm
四、课后延伸。
课后观看雷锋故事片。http：//video．baidu．com/v？ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=3&word=％C0％D7％B7％E6％B5％E7％D3％B0
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
助人为乐
教学反思：
对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟。于是，课前我组织了一次“雷锋故事会”，在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。以下是我对这节课的一些反思：
1．教给学生读书方法。
教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。我在安排学生读书时，给学生足够的时间，通过多种形式的读，去悟情，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
2．本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助课文后“学习小伙伴”的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了林丽丽同学，纷纷说出她平时主动擦课室窗台，扫课室门前的垃圾，主动帮助同学摆桌椅等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现。以此鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
3．情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以我首先让学生主动寻找我们班里的小雷锋，树立典型形象；然后在拓展深化环节和课后延伸环节学唱雷锋歌、读与雷锋相关的诗歌、听师讲雷锋的故事、课后观看雷锋电影，让雷锋精神深深地植入学生的心灵，从而真正地达到学习本课的目的－－奉献爱心乐于助人。
4．课堂教学环节偏多，使学生思考的时间相对少了一点，造成学生小组自主合作学习的时间不够，自觉主动地去探究问题的积极性不高。今后在设计教学环节时要更严谨，把课堂还给学生，让学生成为课堂中真正的主人。