《世界因生命而精彩》教案.doc

教案

《世界因生命而精彩》

双城市杏山镇中学 王凤华

《世界因生命而精彩》教案
一、 教案背景：
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级（上）第三课《珍爱生命》中的第一框题，本课依据初中《思想品德课程标准》的“成长中的我”的一部分“知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵”，“体会生命的价值”的目标设计。
二、 教学课题：人教版《思想品德》七年级（上）第三课第一框题《世界因生命而精彩》。
三、 教材分析：
（一）教学目标：
1.情感、态度和价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
2.知识目标：通过学习使学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界，生命之间需要相互的关爱，每种生命都有存在的价值与意义；懂得尊重地球就是尊重生命的道理。
3.能力目标：通过学习要求学生掌握初步的比较、观察、分析的能力；培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。
（二）教学重难点：
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
（三）设计思路
本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，我使用了多种教学手段，创设教学情景，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机和活力，初步激发学生热爱自然和生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间应如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，我们要学会保护生命、保护环境、保护地球，最后将“热爱生命”的意识扎根到我们日常生活中，学会从小事做起。
四、 教法与学法
教法：根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，启发式教学引导了学生探究事实真相，师生互动，生生互动，使教学相长。
学法：根据教材和学生的实际，我指导学生学习的方法主要有：引导学生观察周围的生命体，并小组讨论，展示与生命之间的故事，自主探究我们身边珍爱生命、保护环境的措施。通过这种自主、探究、合作式学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、 教学过程
（一） 导入新课
首先通过幻灯片展示一幅“荒凉星球”的图片，让学生想象看到这个星球想给它添些什么。（添颜色，花，草，生物，音乐，森林，人类等等）再对比一幅“美丽的地球”图片，并思考为什么地球会这么美丽? 让学生懂得丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩。切入本课课题《世界因生命而精彩》。
设计意图：七年级的学生比较小，这种观察法和直观教学法可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。
（二） 指导学习
第一部分 多彩的生命构成了缤纷的世界
1.“生命之义”：首先利用视频创设情境：播放“生命的诞生”过程。并让学生思考：“新生命诞生将给世界带来什么？” （孩子、希望、明天、欢声笑语……）
设计意图：利用视频的播放，在学生内心引起震撼，让学生思考、感悟生命的可贵，从而体会“生命之义”的重要性。
2.“生命之美”：用幻灯片展示几组美丽的生命图片，引导学生观察周围美丽的生命体，小组交流，让学生诉说与生命之间的故事，并选出代表展示。
设计意图：通过图片的展示，吸引学生的注意力，把课堂和课外有机结合起来，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的美丽和意义，进一步激发学生热爱生命之情。
3.“生命之殇”：在我们感悟多彩的生命同时，播放视频《哭笑的地球》，画面展现地球由自然美丽到污染严重的经过，并请学生思考：是什么让美丽的地球受到伤害？（环境的污染、人类的砍伐……）
设计意图：通过观察、思考，启发学生进一步探索生命的价值，感受生命的美好和脆弱，并点明主题承上启下：生命脆弱，需要我们相互尊重和关爱。
我们在欣赏、感悟自然界美丽多彩的生命的同时，也为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命。所以我们想要生活在丰富多彩的世界里，就需要我们关爱周围的生命。
第二部分 生命需要相互关爱
1.“尊重生命 关爱生命”：展示我们日常生活中图片，画面定格在一群孩子在草坪上踢球的场景，联系生活实际，让学生思考：我们这样对待生命是否正确？（不正确）
设计意图：通过对生活场景的分析，让学生懂得：生命是顽强的，也是脆弱的，每种生命都有其存在的意义与价值。生命之间息息相关。如果随意践踏生命，最终伤害得还是人类自己。并且承上启下：我们要保护环境。
2.“愧疚生命”：针对现在水和森林资源污染严重问题，展示两组图片，“美丽的水和森林”与“被污染的大地”（树木砍伐、沙尘暴、洪水、大地干涸），让学生思考：为什么我们的家园会被破坏？（人类的过渡开采和砍伐）
设计意图：通过两组图片的对比、分析，让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识。
3.“敬畏生命”：人类真的珍爱生命了么，看看我们人类对它们做了什么？利用幻灯片展示一组资料“动物死亡档案”，把已经灭绝和濒临灭绝的动物资料展现给学生。并让学生思考：这些动物为何远离我们？（不法分子盗猎野生动物，私挖采掘各种资源的现象）
设计意图：通过资料阅读，震撼学生心灵，呼吁保护生物，特别是珍稀的野生动植物。并让学生认识到人类要生存就必须保护环境，保护地球。
（三） 探究与实践
1.“和谐生命”：认识到了生命的可贵，环境保护的重要性，小组讨论：我们日常生活中应如何尊重和关爱生命，保护环境？并请学生列举出生活中我们“随手可做”的事情。（小组合作完成）
设计意图：通过学生的思考，小组合作，得出结论，将其内化为自身的知识运用到日常生活的点滴之中。
2.结语：播放视频，学生欣赏歌曲《地球你好吗？》。从歌曲中使学生受到感染，认识到我们只有一个地球。如果我们想生活在丰富多彩的世界里，就需要我们去关爱与呵护周围的生命，保护地球。
（四）板书

世界因生命而精彩

多彩的生命构成了缤纷的世界
生命之义
生命之美
生命之殇
生命需要相互关爱
尊重生命 关爱生命
愧疚生命
敬畏生命
和谐生命

六、 教学反思
这节课主要的教学任务：一是生命的意义，就是第一部分多彩的生命构成了缤纷的世界；二是要学会尊重生命、关爱生命，就是第二部分生命需要相互关爱。通过本课的学习让学生了解生命的特性，培养学生欣赏自然、热爱自然、保护自然的能力，以及正确的生命观。本课我的感受有两点：
一、教师主导地位，给学生的思考创设情境，形成学生合作学习的氛围。
老师在课堂上应该是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思考，将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如：解决教学重点：“了解生命的价值和意义”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让知识点简单易懂，启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。
二、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体，我们的世界才会如此生动精彩。
当然，鉴于学识和经验积累有限，本课还有许多不尽人意的地方，很多方面还要学习和加强，发现不足并不断改进。