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教育学、心理学、教育心理学重点
一、教育学
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生发展
★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。(教育最基本的功能是培养人才)
……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》
……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源:生物(利托尔诺和沛西?能)、心理、劳动(马克思主义)起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄
……教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程
……奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题
……夏代,我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教
育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空
……教育民主化的内涵: a.实现教育机会均等; b.师生关系民主化; c.教育方式、内容民主化;d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、
个性的发展。
第二节教育学概述
教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值:
宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义):a.利于树立正确的教育观,掌握教育
规律,指导教育实践; b.利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量; c.利于掌握学生思品发展规律,做好教育工作; d.利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育
理论水平和实际技能; e.有助于培育创新精神,积极投身教改。
三、教育学的发展概况:
明代以后,八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士(书吏)学校。
以吏(书)为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
“以僧为师”“
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧:进入封建社会以后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育
(一)教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想:
★孔子的教育思想:
(1)他的教育思想主要体现在《论语》一书中;
(2)论教育对象:有教无类
(3)论教育作用:论教育的社会功能和个体功能
(4)论教育目的和教育目标:目的:“贤人”和“君子”
(5)论教育内容:以“仁”和“礼”为核心
(6)论教育原则与方法:因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新
春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
★《学记》的教育思想:
(1)论教育的功能:提出了“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育与政治的关系。“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,揭示了教育的个体功能。
(2)论教育制度与学校管理:比年入学,中年考校;
(3)论教育教学原则:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不
躐等(教育研遵循学生心理发展特点,循序渐进)。
2.西方萌芽阶段的教育思想:
……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得
出结论,为启发式教学奠定了基础)。……填空题
……柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲
学家,其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进
行和谐发展”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》是西
方第一本教育专著。
(二)教育学的独立形态阶段……填空、简答
近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一名独立的学科,提出归纳法为教育学的发展奠定方
法论基础。
教育著作:夸美纽斯《大教学论》洛克《教育漫话》卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》赫尔巴特《普通教育学》
福禄贝尔《人的教育》斯宾塞《教育论》
乌申斯基《人是教育的对象》杜威《民主主义与教育》
夸美纽斯《大教学论》?是教育学开始形成一门独立学科的标志,是近代第一本教育学著作。
1.教育学学科的建立
(1)夸美纽斯:
★夸美纽斯主要教育观点:　
①教育目的:创造一个美满的生活　
②提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”;　
③教育适应自然。　
④学制系统　
⑤班级授课制　
⑥教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。
(2)卢梭:《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。……填空题
(3)康德:1776年,在大学哲学课中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的
第一人。
(4)洛克:他在《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如白板,观念和知识都
来自后天,并得出结论:天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。(亦称教育万能论)……名词解释:白板说★。
洛克提出了完整的绅士教育体系。
2.规范教育学的建立
(1)赫尔巴特的《普通教育学》
★赫尔巴特主要观点: a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学;
b. 教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.教育学教学原则。在西方教学史上,第一次提出了“教育性教学”的概念。
d. 教学四阶段论。即:明了、联合(联想)、系统,方法。
在西方,通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。
(2)杜威的《民主主义与教育》现代教育理论的代表人物,提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。
★杜威主要教育思想:
(1)教育即生活。两个含义:要求学校与社会生活结合,要求学校与儿童的生活
相结合
(2)教育即生长;
(3)教育即经验的改组或改造
(4)学校即生活。
(5)“从做中学”。五个步骤:创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种
假设;推断那个假设能解决这个困难;验证这个假设。
(三)马克思主义教育学的建立(科学教育学的建立)
1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的,并极其重视智育即教养的的
地位和作用,提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学
著作,并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps:提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派:实验教育学(代表:拉伊&梅伊曼);文化……;实用主义……　;马克思主义……;批判主义……。
这是上课的部分内容,更多内容…….
致各位考生:
2016年教师编制考试马上要拉开序幕了,你还在为不知道考试重
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封闭精讲班教育理论知识(教育学、心理学和教育心
理学、教育法规、新课程改革),淮安市县
往年教育理论真题讲解与答题技巧讲解。
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11月16日——11
月22日
18:30~20:30(第二
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2016 高校出版社培训中心教师招聘内部讲义 电子稿
内　 部　 讲　 义　
教育学、心理学、教育心理学重点
一、教育学
第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性） 传递生产与社会生活经验的一种途径。 （教育最基本的功能是培养人才） ……“ 教育 ” 一词最早出现在《孟子 .尽心上》 …… 包括社会教育、学校教育、家庭教育。 …… 教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 …… 教育起源：生物（利托尔诺和沛西 ? 能） 、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄 …… 教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 二、教育的发展历程 …… 奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。 …… 夏代，我国就有了学校教育的形态。 …… 西周的教育内容是以礼乐为中心的 游泳、射击、投枪、打猎、下棋 “ 六艺 ” ：礼、乐、射、御、书、数。 …… 西欧进入封建社会后， 形成了教会教育和骑士教育 （骑士教育组要内容： 七技：骑马、 & 吟诗） 。 & 平等性）、多元化、教育技术的现代化。 …… …… ★ 20 世纪后期教育改革和发展的特点（趋势） ：教育的终身化、全民化、民主化（教 育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性 简答、填空 …… 教育民主化的内涵： a. 实现教育机会均等； b. 师生关系民主化； c.教育方式、内容民 主化； d. 教育自由化。 …… 教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、 个性的发展。 第二节 教育学概述 教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。 教育学的研究价值： 宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。 微观（学习研究教育学的意义） ： a.利于树立正确的教育观，掌握教育 规律，指导教育实践； b. 利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量； 掌握学生思品发展规律，做好教育工作； 三、教育学的发展概况： 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。 “ 以僧为师 ”以吏（书）为师 “ ” 便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育 理论水平和实际技能； e. 有助于培育创新精神，积极投身教改。 c. 利于 d. 利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育 …… 填空题 ，是传承文化、
（一）教育学的萌芽阶段 1. 中国萌芽阶段的教育思想： ★ 孔子的教育思想： （ 1 ）他的教育思想主要体现在《论语》一书中； （ 2 ）论教育对象：有教无类 （ 3 ）论教育作用：论教育的社会功能和个体功能 （ 4 ）论教育目的和教育目标：目的： “贤人”和“君子” （ 5 ）论教育内容：以“仁”和“礼”为核心 （ 6 ）论教育原则与方法：因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新 春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》 ★《学记》的教育思想： （ 1 ）论教育的功能：提出了“君子如欲化民成俗，其必由学乎” （ 2）论教育制度与学校管理：比年入学，中年考校； （ 3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不 躐等 (教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进 2. 西方萌芽阶段的教育思想： …… 苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得 出结论，为启发式教学奠定了基础） 。…… 填空题 …… 柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲 学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出 行和谐发展 ” 。 古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西 方第一本教育专著。 （二）教育学的独立形态阶段 …… 填空、简答 近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一名独立的学科， 法论基础。 教育著作：夸美纽斯《大教学论》 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》 福禄贝尔《人的教育》 乌申斯基《人是教育的对象》 1. 教育学学科的建立 （ 1 ）夸美纽斯： ★ 夸美纽斯主要教育观点：　 ①教育目的：创造一个美满的生活　 ②提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” ③教育适应自然。　 ④学制系统　 ⑤班级授课制　 ⑥教育原则 ( 直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性 空题 )。 …… 填 （ 2 ）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。 ；　 洛克《教育漫话》 卢梭《爱弥儿》 赫尔巴特《普通教育学》 杜威《民主主义与教育》 提出归纳法为教育学的发展奠定方 “ 教育要适应儿童的年龄特征，进 )。 “建国君民，教学为先” ， 揭示了教育与政治的关系。 “玉不琢，不成器；人不学，不知道” ，揭示了教育的个体功能。 。 《学记》 (收入《礼记》 )是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
斯宾塞《教育论》
夸美纽斯《大教学论》 ?是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
（ 3 ）康德： 1776 年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的 第一人。 （ 4 ）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的 来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等， 称教育万能论） …… 名词解释：白板说★。 洛克提出了完整的绅士教育体系。 2. 规范教育学的建立 （ 1 ）赫尔巴特的 《普通教育学》 ★ 赫尔巴特主要观点： a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学； b. 教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。 c.教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。 d. 教学四阶段论。即：明了、联合 （ 2 ）杜威 的《民主主义与教育》 “经验中心” “活动中心” 。 ★杜威主要教育思想： （ 1 ）教育即生活。两个含义：要求学校与社会生活结合，要求学校与儿童的生活 相结合 （ 2 ）教育即生长； （ 3 ）教育即经验的改组或改造 （ 4 ）学校即生活。 （ 5 ）“ 从做中学 ” 。五个步骤：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种 假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。 （三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立） 1939 年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的 地位和作用， 提出了一套比较严格和严密的教学理论。 该书被公认为世界上第一部马克思的教育学 著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。 我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。 Ps ：提出 “ 人力资本 ” 理论的学者是舒尔茨。 第一个明确提出 “ 使人类教育学心理学化 ” 的是裴斯泰洛齐。 二十世纪主要的教育学流派： 实验教育学（代表：拉伊 & 梅伊曼）； 文化 …… ； 实用主义 ……　 ； 马克思主义 …… ；批判主义 …… 。 (联想 ) 、系统，方法。 (教师、知识、课堂三中心 )。 (学生中心 )” 现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心 在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表 “ 白板说 ” ，认为人的心灵如白板，观念和知识都 “ 人类之所以千差万别，便是由于教育之故 ” 。（亦
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师缘教育—— 2016 年教师考编培训班公开课试卷 （一）
得分 阅卷人
一、填空题
1. 课程改革强调改变课程过于注重　 的倾向，强调
形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同成为学会学习和形成正 确价值观的过程。 2.美国心理学家加德纳提出的　 是新课程改革的理论基础之一。 。
3.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、　 4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生 的矛盾。 5.《义务教育法》规定了入学年龄的儿童按时入学，凡年满　 别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。 6.新课程的核心理念是　 7.注意是心理活动或意识对一定对象的　 8.一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力， 创造力等。其中　 9.现代学习方式是以弘扬人的　 是一般能力的核心。 。 。
的儿童，不分性
如观察力、 记忆力、 思维力、 想象力、
为宗旨， 以促进人的可持续发展为目的，
主
动性是现代学习方式的首要特征。 10.备课是教师教学工作的起始环节，而　 是教学工作的中心环节。
得分 阅卷人 A. 《大教学论》　
二、选择题
1. 世界上最早的一部教育专著是（　 B. 《论语》　 C. 《学记》　 ） D. 《普通教育学》
2.“是故学然后知不是，教然后知困”出自（　 A. 《学记》　 B. 《论语》　 C. 《大学》
） D. 《教育漫话》 ） D. 个别差异性
3.有的放矢，因材施教，长善救失，符合儿童身心发展的（ A. 不平衡性　 B. 阶段性　 ） C. 检查复习 ( C. 顺序性
4.贯穿全部教学过程中的是（ A. 组织教学　 B. 讲授练习　
D. 巩固新教材 ) D. 地方课程
5.从课程的组织核心划分，可分为：学科课程、活动课程、 A. 国家课程　 B. 综合课程　 C. ） B. D. 校本课程
6.做好班级管理工作的前提是（　 A. C. 做好个别教育工作　 组织和培养班集体　
全面了解和研究学生　 争取家庭教育和社会教育的配合
7. 教师上课时讲到重要的地方，声音要适当放大放慢，使学生听得清楚，这符合知觉 （　 A. ）规律。 理解性　 B. 整体性　 ） C. 机械识记 D. 意义识记 ） D. 间接性 ） C. 选择性 D. 恒常性
8.学生要获得系统知识主要靠（　 A. 有意识记　 B. 无意识记　
9.“月晕而知有风，础润而知有雨”反映的思维特征是（　 A. 概括性　 B. 发散性　 C. 社会性
10.体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，违反（　 A. C. 《教育法》　 《义务教育法》　 B. 《教师法》　 D 《 .未成年人保护法》
11．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行 为，叫做：（ ） B ．问题行为　 C ．逆反行为　 D ．心理障碍行为 ，这
A ．差生行为　
12 ．在教学中讲授 “ 果实 ” 概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等） 样才有利于学生准确地掌握 “ 果实 ” 概率。这是运用了： （ B ．变式法　 ） D．直观法
A ．正例与反例配合法　
C ．比较法　
得分 阅卷人
三、判断题
（ （　 （　 （　 （　 （　 ） ） ） ） ） ）
1.教学卫生主要是指师生要讲究教学环境的卫生。 2.布鲁纳推行的“掌握学习”可以使 85% 的学生成为好学生。
3.启发式只是一种教学思想，不是一种具体的教学方法。 4.迁移是指已有的知识技能对学习新知识、技能的影响。 5. 奖励与惩罚，表扬与批评是激发学习动机的重要手段。 6.惩罚造成意义障碍，所以，对学生不宜采用惩罚的方式进行教育。
7.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的呈现“先慢后快”的趋势，所以要加强 复习，防止遗忘。 8.机械识记就是死记硬背，它对学习有很大害处。 9.没有记忆，其他心理活动都无法进行，人的学习就是靠记忆来实现的。 10.思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。 （　 （　 （　 （　 ） ） ） ）
得分 阅卷人
四、简答题　
1、如何理解教学工作永远具有教育性。
2 、 如何运用有意注意规律组织教学？
3 、 教师布置作业时应遵守哪些基本要求？
4 、如何理解研究性学习
?
师缘教育—— 2016 年教师考编培训班公开课试卷 （一）
得分 阅卷人 一、填空题 。
1.新课程的核心理念是 程和 3. 4. 5.凡年满 三级课程管理政策。 是教师专业发展和自我成长的核心因素。 是教师职业道德的核心和精髓。
2.新 课 程 倡 导 民 主 、开 放 、科 学 的 课 程 理 念 ，同 时 确 立 了 国 家 课 程 、地 方 课
周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。 和促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展。 ，有助于教师更好地理解和实践新课程 、情感态度与价值观三
6.《未成年人保护法》第一条对立法宗旨做出了明确规定，主要包括保护未成年人的身心 健康、保障未成年人的 所倡导的学生评价。 8. 课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、 维一体的课程目标。 9.“社会应当关心和支持教育事业的发展，全社会应当尊重教师”这一规定出自《中华人 民共和国 法》 。 10. 现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的， 是现代学习方式的首要特征。 得分 阅卷人 二、 选择题 ） C. 以引导探究为主的方法 ，说明教学要（ C.突出教学重点和难点 ） 7. 美国哈佛大学发展心理学家加德纳的
1. 发现教学、探究教学、问题教学都属于（ A. 以训练技能为主的方法 A. 传授学生解决问题的经验 3.教育机智体现了教师劳动的（ A. 创造性 A 实践 A 有意 6.注意的两个特点是（ A 指向性和集中性 A 能力 8.（ A 感知 B. 示范性 ） 4.儿童心理发展的根本动力是（
B. 以掌握知识为主的方法 B. 发展学生的能力 ）特点。 C.复杂性
2.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身享有无穷”
B. 教育与社会环境 B. 创造 ） 。 B. 指向性和选择性 ） B. 气质 B. 思维
C. 心理内部矛盾 ）想象。 C. 无意 C. 选择性和集中性 C. 性格 C. 想象
5.看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于（
7. 具有核心意义的个性心理特征是（
）是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接地反映。
9.规定“学校不得使未成年人学生在危及人身安全、健康的教育教学设施中活动”的法律 是（ ） 。 . B. 《中华人民共和国义务教育法》 ( )。 C. 巩固新知识 ） 。 B. 集体学习和个体学习 ） 。 （. ( )。 C 顺序性要求 ） 。 ） A 《中华人民共和国教育法》 10.贯穿课堂教学始终的教学环节是 A ．讲授新教材 A ．合作学习和自主学习 C.接受式学习和探究式学习 12.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是我国的（ A． 《学记》 A ．学习程度 A ．个别差异性要求　 B. 《论语》 B. 记忆材料 C.《大学》 C.时间 13.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与什么的关系。 14.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的 B. 不平衡性要求　 15.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（ A ．具有符合时代精神的教育理念 C．为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围 得分 阅卷人 三、 判断题 11.教学中两种基本的学习方式是（
C.《中华人民共和国未成年人保护法》 B. 组织教学
B. 在教学中体现教育实践智慧
1.“棍棒底下出孝子”说明适当的体罚学生是应该的。
（
） （ （ ） ） ） ）
2.启发式既是我们倡导的教学思想，也是一种具体的教学方法。 3.班主任的根本任务就是帮助学生搞好学习，提高学生的学习成绩。 4.教师为了更好地了解学生，可以拆看学生的信件。 5.班级管理制度是良好班集体建设的决定性因素。 6.掌握知识是发展智力的基础。 7.教学是学校德育的基本途径。 （ （ （ ） ） ） （ （
8.教学评价就是对学习结果的评价。
9.在纪律教育的过程中，惩罚不是教育的目的，而是教育的手段。
（
） （ ）
10.为了提高学生的学习能力，促进学生的发展，要用探究式学习取代接受式学习。 得分 阅卷人 四、简答题
1. 中小学校教师职业道德的基本内容。
2.《华人民共和国教师法》明确指出教师应当履行六项义务，请对完成教育教学任务的义务作 具体阐述。
3. 在课堂教学中，如何让学生保持有意注意？ 4. 为什么说师生关系不只是教与学的关系或知识的授受关系？
5. 教师应如何提高学生解决问题的能力？
得分 阅卷人 五、 分析题（ 6 分）
某校遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理念。在生活 方面，学校为每个班的学生配备了生活导师，负责学生饮食起居、整理床铺、代购物品等一 切事务。在学习方面，学校提出“不让一个学生掉队” 、 “没有学不好的学生，只有不会教的 老师”，要求教师认真备课、上课，关注每一位学生的进步，如果有三位学生或学生家长联名 给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景 都要像空姐那样“始终微笑” 数。 请对该学校的“教育观”和“教育目的观”进行分析与评价。 ，不管在什么情况下都要注意尊重学生人格。在学业评价方面， 为了保护学生的学习积极性，不给学生打不及格的分数；未经学生同意，不许公开学生的分
2015 年淮安市淮阴区教师考编试卷公共基础知识（真题试卷）
一、 填空题（ 1 分 *5=5 分） 1、教学环境包括 ___ 物质 _ __环境和 ___ 社会 ____ 环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件，教 学设施以及空间布置等。 2、所谓智力，一般指人们的认知能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那 些稳定的 __ 心理特征 ___ __ 。 3、小学生的思维以 ___ 具体形象 ____ 思维为主， 这是小学教学中必须贯彻 __ 直观性 ______ 教学原 则的依据。 二、选择题（ 1 分 *5=5 分） 1、教育心理起源论认为教育起源于 ____ D_ __ __C _____ ___A__ _ A．生产劳动 B. 动物本能 C. 语言 D. 模仿 2、 “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响 A. 教育 B. 遗传 C. 环境 D. 社会活动 3、 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这是充分运用了哪一种德育方法 A．陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 实际锻炼法 D. 品德评价法 4、 “学为人师，行为师范”体现了教师工作的 5、注意的两种最基本的特性是 __B _____ ____ D_ ___ A．复杂性、创造性 B. 连续性、广延性 C. 长期性、间接性 D. 主体性、师范性 A. 指向性与选择性 B. 指向性和集中性 C. 指向性和分散性 D. 集中性和紧张性
三、判断题（ 1 分 *5=5 分） 1、 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是情感陶冶法。 2、最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。 3、在儿童身心发展中起前提作用的因素是环境因素。 情感这一方面） 5、形状知觉的关键期是 1、课外活动。 参考答案：是指在课程计划和课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、 有组织的教育活动。 2、高原期现象。 参考答案：通常把学生在学习过程中出现一段时间的成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识 感觉模糊的现象，称为 “ 高原期现象 ” 。 五、简答题（ 3 分 *1=3 分） 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？ 参考答案： a. 正确选择直观教具 & 教学手段； b. 将直观教具的演示与语言讲解结合起来； 用语言直观。 c. 重视运 5 岁 ~6 岁。 （错，是 4 岁） 四、名词解释 (2 分 *2=4 分 ) （对） （错，是遗传） （错，还包括情绪和 (错，是榜样示范法 )
4 、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和意向两个方面的发展。
六、论述题（ 8 分 *1=8 分） 新课改要求我们在课堂教学中切实贯彻落实“以学生为主体”的观念，为此需要 进一步激发学生的学习兴趣和动机。作为一名即将走上教育教学工作岗位的教师， 请你联系实际，论述激发学生学习动机的主要方法。　
参考答案： 1. 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，运用启发式教学。 机最核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。 兴趣和好奇心是内部动 条件和实践。 创设问题情境是指提供能使学生产生
疑问、渴望从事活动、 探究问题的情境， 经过一定的努力能成功解决问题的学习材料、 2. 设置合适的目标，控制作业的难度。
成功的教学应不断的创设问题情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。 当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通 哪些 教师要帮助学生设定一个既具 常会付出更多的努力。 在设定一个目标时， 教师可以与学生讨论过去设定目标的实现的情况， 成功了，哪些失败了，原因何在，并以此作为设置新目标的参考。 有挑战性。但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。 3. 表达明确的期望，提供及时的反馈。 学生需要清楚地了解自己该做什么，如何被评价，以及成 通过反馈，使学生及时了 考试成绩的优劣等， 这会产生相 功之后会有什么收获，教师把期望明确的传达给学生就显得十分重要。 解学习的结果， 包括运用所学知识解决问题的实效、作业的正误、 当大的激励作用。 4. 充分利用反馈信息，合理运用外部奖赏，有效运用表扬。 动机缺失时， 物质奖励才能起到很好的激励作用。 5. 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
需要注意的是，反馈必须明确、具体，并紧随学生的学习结果。 外部奖赏指物质上的奖励，只有内部 教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，
能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。 竞争是激发学习动机的重要手段。教师在运用时要 b. 按学生的能力等级进行 d. 提倡团体竞争； e. 鼓励个人的自我竞争和团 注意以下几点： a. 教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段； 竞争； c. 进行多指标竞争，让每个人都获得成就感； 体的自我竞争。 6. 正确指导归因，促使学生继续努力。 方法：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取 得成功体验；让学生对自己的成败归因；引导学生进行积极归因。