苏教版语文四年级上册《习作4》教学设计修改.doc

苏教版语文四年级上册《象声词的运用》教学设计

教材分析：
苏教版小语第七册《习作 4》的习作内容是 ：要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教材提供了几幅图，给了学生一些启发。

学情分析：
四年级的学生会说一些象声词，但不习惯用在作文中，一是对象声词的作用认识不够 ；二是不会正确书写象声词。苏教版教材在四年级安排这样一次专门的习作，十分必要。

设计理念：
本次习作是从课文中的旧知导入，创设情境，用密切联系实际生活的内容，激发学生表达欲望。结合扎实的训练，突破重点、难点。
再通知儿童喜欢的动画做为训练点，完成习作内容。

教学目标：
　　1.懂得象声词的作用。
　　2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。明白象声词在文中的位置。

教学重点：
学习在习作中使用象声词使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。

教学过程：

一、旧知导入、了解象声词和作用。
1. 出示一年级的课文《鲁班和橹板》中的一句话，
A这时，一群鸭子叫着，跳下水。
B这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
引导学生理解什么是象声词，象声词的作用可以让句子更生动真实。

2.说说读读，词语积累。
你还说说这样的象声词么？老师也准备了一些这样的词，分动物类、自然界、生活中的象声词三类出示象声词。试读。
引出A.象声词在运用的时候一般都加上引号。

二、练习引导，学习恰当使用象声词和其位置。

1. 我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人有身临其境的感觉。请在微课任务单中完成练习1，选择合适的词完成习作《快乐的厨房》
《快乐的厨房》

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ ”，水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。“ ”爸爸将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地翻炒着，“ ”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“ ”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。我们开饭了，我“ ”地跑到餐桌前，一闻饭菜可真香啊！

2. 读一读，感受用上象声词效果的不同。教师引导学生分析选用的五个象声词，感知要恰当的使用象声词才能使句子更生动有趣。
例：这里的哗哗哗可以换成滴答滴答么？为什么？……
引出B：只有恰当的使用象声词才会使句子生动有趣。

3. 学习象声词使用时的位置。引导学生理解，象声词可以放在不同的位置，只要读上去顺口恰当就都可以。
引出C：象声词可以放在不同位置。

4. 总结象声词的运用要注意三点

三、运用，写一写。
明确习作要求，运用象声词，完成习作。
1.观看《小羊肖恩》动画片。想想这次发生什么事了？你听到什么声音了？
2.老师把你听到的声音写了下来，读一读。PPT出示象声词。请运用恰当的象声词，写写这个故事。
PPT出示习作要求。

四、总结
作文中只有准确、恰当的使用象声词才能使文章更加生动传神，我们在习作中要多加运用。

教学总结：
微课是第一次接触，我有些迷惑，再把一节作文课浓缩到这10分钟内的视频中来，我更是有点困惑，教什么，怎么教重点是什么，怎么达成，都是我思考再三的内容，后来巧合下看到这篇习作，感觉内容比较简单，我把教学内容设计成了解象声词的作用，再在范文中教授学生在运用象声词时要注意的二个方面，这二个方面用习题的形式，先让学生填空再思考，我再讲解来引导学生掌握，在归纳出运用要注意的二点内容后，再通过学生喜欢的动画形式让学生看动画，想内容，听声音，再尝试去写作。从我们班级教授的情况来看，学生比较容易接受，从习作反馈来看，学生也基本能恰当的使用象声词来完成习作。但毕竟是第一次尝试，还有很多不足，以后继续努力争取在微课的教学点的把握和制作这块能有所提高。