矛和盾教案.doc

《矛和盾的集合》教案
【课前谈话】
趣味数学题：
出示：橡皮+铅笔=（     ）    电风扇+取暖器=（  ）
电视+电话=（     ）   （   ）+椅子= 轮椅
同学们表现得很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？
看《自相矛盾》视频。
【上课】
一、导入新课。
1.知道刚刚我们看的动画片是叫什么名字吗？
2.提到的两种兵器是什么？
3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
4.“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）
二、学习课文。
1.认读词语。
⑴出示词语，认读：
自卫   左抵右挡  难以招架
进攻   庞然大物  大显神威
⑵把词语填进这段话中，指名读。
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（    ），还是（     ）。经过反复思考，发明家将矛的（    ）和盾的（    ）合二为一，发明了坦克，这个（     ）在战场上（    ），德国兵一下子退了十公里。
3.学习课文一二段。
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——
⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
⑹你什么感觉?（难以招架。）                                         
⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）

⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）
发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）
生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）（20）
4学习课文第五自然段
师：我们 的心一直很紧张，接着往下读，你会发现一个威风神奇的画面，读到这个句子的时候请把它画下来。
引出：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！（让学生感受坦克的威风，神气）

师：这坦克神奇的原因是把矛和盾的优点——（和二为一）
师：板书 现在我们看到的坦克不光能像矛一样（进攻）
还能像盾一样来（自卫），既有矛的进攻能力，又有盾的自卫能力。
师：那这既能进攻又能自卫的坦克在战场上是怎么样的，想看么？
看大屏幕(坦克在战场上作战)
师：这就是第一次上战场的坦克。不过在战场上如何自卫和进攻的呢？让我们闭上眼睛一起跟随坦克来到战场上。（放坦克轰炸的声音）
师：睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？（对坦克自卫和进攻能力想象）
师：坦克自卫能力强，来到战场上，德国军队拿出军刀使劲朝坦克砍去？你仿佛看到了什么画面？
师：德国兵机枪扫射坦克，坦克又怎样了呢？用炮火轰炸呢？轰的一声，硝烟四起，坦克怎样呢？
师：这真是太厉害了，这就是坦克的自卫能力。
师：想不想看它的进攻能力？坦克来到战场上，有个小土丘，怎么办？
如果前面出现铁丝网？再看看，前面是德国兵，坦克机枪扫过去，德国兵怎样了？
师：此时此刻，老师还想问问大家，坦克厉害不？神气不？威风不？
5学习课文第三，四自然段
师：这坦克真厉害，那发明家如何把矛和盾集合在一起，发明坦克的呢？
请同学们默读2——4自然段，在发明坦克的过程中，发明家不断遇到问题，又是怎么不短的解决问题的呢？
师：在发明坦克的过程中，首先遇到的问题是盾太小了，解决方法是（铁屋子）
师：然后又有问题了，不能进攻，怎么解决？（在铁屋子上开……）
师：最后还剩一个问题，不能动，怎么解决？（按上轮子和履带）
让学生说说坦克发明的过程
师：一架神气的坦克发明了，同学们想看么？
大屏幕放坦克（28）
6学习课文第六自然段
师：发明家发明的坦克真是太威武了，难怪课文最后这样写，谁来 读？（3生读）
师：课文是谁和谁的长处集于一身？（坦克把矛和盾的长处集于一身）
出示句式：是的（ ）善于把（ ）和（　　　　）的长处集于一身，（　　　　）就会是胜利者。
接着看我们课前谈到的橡皮头铅笔，溜冰鞋，或者是自己善于集合谁的特点……
师：谁能用大屏幕上的句子把上面的东西说一说呢？
生活中还有哪些例子可以说明呢？
师：是的　谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。让我们铭记这句话。（生齐读）
三课后延伸
师：在课的最后老师要推荐一本书给大家阅读链接：《取长补短走天下——写给孩子》 （作者 卢勤）