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文言诗词赏析题的常见考点及题型有：
　　1．诗意理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。诗意理解，得树立全局观念，要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。解答这类题目，首先要诵读，反复诵读整首诗，从整体上把握诗歌的内容；然后，再通过语言媒介，深入作品之中，具体体会相关词句的内涵。
　　2．意境分析（主旨把握）。意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题的一般步骤是：（1）抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；（2）分析诗人的思想感情。
　　3．名句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。
　　4．技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的感情。
　　5．品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。

典型例题透视：

　　例 欣赏下面一首古诗，完成第1、2题。
　　约 客
　　赵师秀
　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
　　（选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级下）
　　1．请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。
　　2．第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？
　　（2008年湖北恩施州中考试题）
　　答案：1．示例：在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等来他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。评分说明：语言生动，抓住“闲敲”一词即可。 2．不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。评分说明：（本题2分）回答“不能”给1分，第二问大意正确给1分。
　　透视：与朋友约会而对方久候不至，难免焦躁不安，这应该是我们每个人都曾有过的生活体验。南宋诗人赵师秀的这首小诗，具体形象地传达出了我们共有的心理感受。诗的前两句写景，描绘江南夏夜之景，雨声、蛙声为什么对诗人显得特别清晰？原来，他在静候着友人的叩门声，然而入耳的却是雨声、蛙声，并且夜越深显得越清晰。后两句表现诗人的落寞失望之情。诗人通过“闲敲棋子”这一特写镜头，细致入微地刻画了他焦躁期待的心情。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地做一些单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响来打破沉寂，冲淡郁闷，“闲敲棋子”正是这样的动作。
　　第1题要求用自己的话生动地描述诗的优美意境，也就是要求我们用现代汉语的形式将这首诗所描绘的画面、所表达的感情再现出来，考查的是我们的再造想象能力。这种命题可以说是一箭双雕：既考查了再造想象能力，也考查了语言表达能力。正确作答的前提是准确理解诗意；其次，你的语言表达还应努力做到“生动”，这样才能得高分。
　　第2题考查炼字。孤立地看，一句诗中用哪个字好像都说得通，但具体到一首诗，则用甲字与用乙字，表达效果会明显不同。所以，完成炼字类题目时，我们得把某个字放在诗句之中，并结合全诗的意境、情感来分析。像这首诗，因为诗人苦苦等待，可友人一直到半夜了还不见影子，他一人下不成棋，于是就“闲敲棋子”，这个“闲”字，所反映的绝不是闲适，而是百无聊赖；“闲”的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

常见失误分析：

　　例 读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成后面题目。
　　酬乐天扬州初逢席上见赠
　　刘禹锡
　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
　　1．诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？
　　（1）闻笛赋：
　　（2）烂柯人：
　　2．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？
　　（2008年湖北黄冈市中考试题）
　　答案：1．（1）怀念故友 （2）对岁月流逝、人事变迁的感叹 2．示例一：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。示例二：“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会万木争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。示例三：原意是：沉船旁边千帆飞驶而过，病树前头万木峥嵘，春意盎然。新意是：事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物。
　　分析：欣赏诗歌，有时需要联系到诗歌创作的时代背景，否则，就会望文生义，对诗作出肤浅甚至错误的解读。对那些运用典故的诗歌，我们应先理解典故的本义，之后结合整首诗体会诗人运用典故的用意。
　　白居易跟刘禹锡是好朋友，他们在扬州相逢。席间，白居易写了一首诗相赠，结尾两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”（你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免过分了。）刘禹锡便写了这首答诗。　　
　　首联紧承白诗，意思是说，自己谪居在巴山楚水这荒凉的地方，算来已经二十三年了。颔联感慨自己被贬二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。这一联诗人用了两个典故，含蓄蕴藉。晋人向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》，“闻笛赋”即指此赋。所以，此处用“闻笛赋”这一典故，即表示对故友的怀念。相传晋人王质进山打柴，看见两个童子下棋，便停下观看。棋到终局，王质发现手里的斧柄已烂掉，回到村里，才知道已经过去了一百年。此处用“烂柯人”，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。
　　第1题就是对用典的分析。常见的失误是不明白典故的本义，因而只能临时瞎编。
　　第2题考查对名句的理解。这首诗的颈联表达的是刘禹锡豁达的襟怀：沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。由此看来，长期的贬谪生活并没有使诗人消沉颓唐。答题的失误是仅仅停留在字面意思的解说上，而不能引申展开。

古诗文解题指导：文意把握
　　文意把握，就是在理解词义、句义后，从整体上宏观地理解文言诗文。也就是着眼于全局，综合运用所学过的文言诗文知识，对文言诗文进行全面的通读、理解，能够初步概括诗文内容，体味感情基调，筛选捕捉信息等，从而对全文内容有一个总体认识。
文意把握的题型，从形式上看，主要有：选择题、填空题、简答题等；从内容上看，主要有：筛选信息、概括内容、理解内涵、把握情感、分析态度等。其中，开放性试题的解答是重点，也是难点。
精题解析 　

　　例1 对下面这首诗赏析不恰当的一项是 （ ）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟鸣涧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王维
　　　　　　　　　　　　　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　　　　　　　　　　　　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。
　A．“人闲桂花落”一句中，诗人精心捕捉了“花落”这一动态情景，映衬春山之幽静，取得了以动写静的艺术效果。
　 B．“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。
　C．“月出惊山鸟”写一轮明月破云而出，月光洒进山林，惊醒了已入梦的山鸟。
　D．“时鸣春涧中”，写山鸟误以为天色将晓，不时发出鸣叫，画面生动有趣。（2008年云南省中考试题）
　解析：这是一道选择题，要求考生分别对诗中相关内容进行领悟，找出不恰当的一项。A项是对诗句表现手法的理解，B项是对诗句所表达情感的把握，C、D两项是对诗句内容的理解。我们知道，此诗重点描绘了皇甫岳别墅中的景色，展现了一幅幽静怡人的春山月夜图。“桂花落”这一动态，用以反衬春山寂然若虚的空旷，映衬出春山之幽静，并非对时光流逝的感慨。所以，B项有误。可见，要准确地将有误的一项找出来，必须从整体入手，把握全诗的内容与诗人的情感。
　答案：B
　例2 阅读下文，回答后面问题。
　某翁除夕过中庭，仰见树杪①有人，即止不进。翁屏退家人，仰树呼曰：“树上君子，此间已无外人，盍②下？”其人乃下，叩首称死罪。翁视之，邻人也。相将入亭，先酌之三杯，曰：“汝所需若干？”邻人泣告曰：“小人有母，遇年荒，无以卒岁，素谂③翁家富有，故行此不肖事。今既不罪，尚敢他望耶？”言已，声酸嘶。翁曰：“不能周济邻居，以至为非，老夫之过也。今酒殽④尚温，汝其饱飡⑤，当以三十金畀⑥汝。勿再为此，他人不汝恕也，且陷老母于不义。”食已，乃予银，并布裹食物，送之墙下，曰：“归遗尔母。汝仍出此，勿使我家人知之，余亦终勿告人也。”
　【注释】①树杪（miǎo）：树梢。②盍（hé）：何不。③谂（shěn）：知道。④殽：同“肴”，菜肴。⑤飡：同“餐”，吃。⑥畀（bì）：送给。
　从文中看，某翁是一个怎样的人？
　　（2008年浙江衢州市中考试题）
　　解析：这道简答题要求通过把握文章内容来了解文中人物的性格特点，并用恰当的语言概括出来。应抓住人物的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写来进行分析，了解人物的内心世界，体会人物的思想情感，从而准确把握、概括人物的性格特点。上文的某翁在家中遭遇窃贼，他非但没有怪罪行窃之人，反而自责“不能周济邻居”，并且与饭赠银，好言相劝，形象而生动地表现出其富而不骄、宽以待人的君子之德。
　 答案：宽容、善良（富有同情心）。
例3 阅读《桃花源记》，回答后面问题。
　晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
　本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
　　（2008年甘肃金昌市中考试题）
　解析：此题要求在读懂选文的基础上理清它的线索，并概括事件。线索就是作者组织材料的思路，是贯串全文的脉络。线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。归纳内容要点，要求考生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所叙事件或所讲道理进行综合性分析、判断，进而提取信息予以概括。
答案：（第一问）渔人的行踪。（第二问）逢桃林、访桃源、寻桃源。
答题方略 　

　　如何解答文意把握类试题呢？可以从以下几个方面来思考：
　1．按文体特点来把握文意。不同体裁的文章，其各自要素是不同的，表现中心的方式也各不相同，阅读中要根据各自不同的特点有所侧重。如叙事性文言诗文可以按分清要素——理清层次——认清主旨的程序来展开阅读，而议论性诗文则可以从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证。
　2．理清思路，了解行文结构。一篇结构完整的诗文，明确行文的整体思路是很重要的。如果对诗文的结构和思路能大体辨明，就能对文章内容有个初步的印象。
　3．精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”“开宗明义”，还常说“卒章显志”“结尾点题”。所以，文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。可见，我们在阅读中一定要揣摩首尾，体味题旨，从而更好地把握诗文的大意。
　4．揣摩标题，领悟其基本内容。标题是文章的“眼睛”，它多半能揭示诗文内容的重点，有的暗示诗文的主旨，有的则有启迪行文思路的作用。阅读中，我们通过仔细推敲诗文标题所蕴涵的信息，可以感知到诗文的基本内容和中心。
　请看下面的例子——
　例4 欣赏诗歌，回答下面问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　江城子　密州出猎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　苏轼
　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
　对这首词理解有误的一项是 （ ）
　A．全词由叙事而抒怀，开篇以“老夫”自况，着一“狂”字体现情怀，统领全词。
　B．词中两次用典，上阕自喻孙权，下阕又自比冯唐。
　C．全词塑造了一个慷慨激昂、走马挽弓，渴望建功立业的爱国志士形象。
　D．这首词从题材、情感、艺术形象到语言风格都体现了粗犷、豪放的风格。（2008年湖北孝感市中考试题）
　方略：解答选择题，可采用筛选淘汰法，即仔细斟酌，反复推敲，将备选答案中与题目不相符的选项一一淘汰，最后留存的就是应选的答案。上面这首词来自课内，理解起来并不难，经过筛选应该可以得出答案。选项A、C、D的描述都与文本相符，B项中“下阕又自比冯唐”错误：苏轼自比汉文帝时云中太守魏尚，而非冯唐。阅读诗文时，一定要将典故的出处、人物等弄清，不可张冠李戴，似是而非。
　答案：B
　例5 阅读下文，回答后面问题。
　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
　简要分析作者所寄寓的思想感情。
　　（2008年山东临沂市中考试题）
　方略：如何把握作者的思想感情呢？应从作者所处的时代出发，对作者的思想倾向、感情色彩作出客观的剖析、评价。有时要透过现象看本质，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。有时则需进行对比分析，将材料中人物的身份、地位、人际关系、语言、行动、精神品质及性格特征等进行对比，从中找出不同之处，准确判断。上面这一选段出自课内文章《醉翁亭记》，联系文段中太守的醉与乐，及对山水的明快描写，可知太守寄情山水、与民同乐的情怀。
　答案：寄情山水（热爱自然），与民同乐。
能力演练

　　（一）阅读下面一首词，完成后面题目。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花 犯①
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周邦彦
　粉墙低，梅花照眼，依然旧风味。露痕轻缀。疑净洗铅华，无限佳丽。去年胜赏曾孤倚，冰盘同燕喜②。更可惜、雪中高树，香篝熏素被③。
今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴④。吟望久，青苔上、旋看飞坠。相将见、翠丸⑤荐酒，人正在、空江烟浪里。但梦想、一枝潇洒⑥，黄昏斜照水。
　　【注解】①花犯：词牌名。②冰盘：果盘。燕：同“宴”。指喜得梅子以进酒。③篝（gōu）：熏笼。比喻梅花如篝、雪如被。④悴（cuì）：忧也。⑤相将：行将。翠丸：指梅子。⑥潇洒：凄清之意。

　　【助读】周邦彦是北宋末年一大词家。他擅长写景咏物，善于融化前人诗句入调，其词在创作境界、运用典故等方面做到天然浑成，即情景浑融。善于在铺叙基础上进一步讲求曲折、回环、变化。词语典雅、含蓄，被誉为词坛泰斗。
　1.全词句句紧扣　　 ，也句句紧扣 　　。
　2.这首词抒发了诗人怎样的思想感情？

　　（二）阅读下面文言文，完成后面题目。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孟尝传
　孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史①。上虞有寡妇至孝，养姑②。姑年老寿终，夫娣③先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩④其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。
自是郡中连旱二年，祷请无所获。后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨⑤，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。
　　（节选自《后汉书•孟尝传》）

　　【注释】①户曹史：官名。②姑：婆母，丈夫的母亲。③娣：丈夫的姐姐或妹妹。④鸩（zhèn）：毒酒。⑤澍（shù）雨：及时降雨。

　　【助读】孟尝伯周，一个普通之人，不懈地为冤屈者洗刷冤屈，让人敬佩。由此我们可以坚信——正义定要战胜邪恶。
　1.用自己的话说说，上虞寡妇是如何被冤死的？
　2.孟尝伯周具有怎样的性格特点？

文意把握答案
（一）1.梅花 自己2.这首词借咏梅花，抒发了自己在宦迹无常、漂泊不定中所产生的落寞情怀。
（二）1.寡妇被其姑子诬告毒死了婆母，太守不认真审理，致使她受冤而死。2.仗义执言、品性正直、不畏权贵、为民作主。
古诗文解题指导：内容探究

题型阐释

　　探究是指探讨疑点难点，有所发现和创新。近几年出现的探究性试题，总的来说，都表现为引导考生利用现有的材料，结合生活、社会实际，对文言诗文进行探究。对探究能力的考查，其实就是考查考生对文本的个性阅读能力。
　根据命题情况来看，在题目设置上，大都采用问答题的形式，重视考生谈出自己的个性阅读，包括文言基础、阅读、表达、思维品质、思想境界等方面的能力；题型主要有主旨理解、问题探究、思想境界分析、寓含哲理探析、写作用意领悟等。
精题解析 　

　　例1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　　　　　　　　送元二使安西
　　　　　　　　王维
　　　　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
　　　　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“劝君更尽一杯酒”一句内涵丰富，请简要分析。
　　（2008年甘肃金昌市中考试题）
解析：这是一道问答题，要求考生对诗句进行探究，找出其蕴涵的人生道理。古代诗歌中许多优美诗句，随着历史的变迁和社会的发展，人们结合现实的生活，运用合理的联想和推理，赋予这些诗句以新的内涵和意义。这种题目不同于概括之类的试题，答案有一定的开放性，但一定要结合文本分析。
答案：不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心境的细心体察，包含着一路珍重的殷勤祝福。
　例2　阅读下文，回答后面问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　罴①说
　　　　　　　　　　　　　　　　　　柳宗元
　鹿畏 ②， 畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。
楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂③持弓矢罂火④，而即之山。为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。 走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽⑤搏⑥挽⑦裂而食之。
今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。
　　【注释】①罴（pí）：兽名，又名马熊或人熊。② （chū）：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。③寂寂：悄悄地。④罂火：用瓶子装着火。罂，一种腹大口小的瓶子。⑤捽（zuó）：揪住。⑥搏：搏击。⑦挽：拿来。
　这篇短文告诉我们一个什么道理？
　　（2008年浙江绍兴市中考试题）
　解析：这道简答题，要求说出材料所寓含的道理。材料来自课外，首先要疏通词句，读懂全文，认真分析文章内容，理清作者的行文思路。同学们首先要明白这是一篇寓言，寓言往往在篇末点明寓意，因此找到点明寓意的关键句便握住了答题的钥匙。上文的关键句即“今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也”。如能结合上文，准确理解此句，再将其加以引申，推及一般，则其道理便不难得出。
答案：人要立足社会，靠的是真才实学；如果一味依赖外在力量，反而会害了自己。（或：讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人。这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混一时，但在紧要关头难免原形毕露，最终害了自己。）
　例3 阅读下文，完成后面题目。
　　　　　　　　　　　　　误 认
卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
　　【注释】①卓茂：人名。②公：对人的尊称。
　卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是　　　　。
　　（2008年上海市中考试题）
解析：这是一道填空题，要求回答文中人物问话的用意。大家都知道，问话大凡都有一定的目的性，有的问话还具有言外之意，需要根据人物问话的情景认真揣摩，理清问话的意图，切忌只从表面去寻找答案。这道题中，卓茂问对方丢马的时间，是想以此确认马的原主。
　答案：想确认马是谁的

答题方略

　　如何解答好内容探究类试题呢？应注意以下几个方面：
　1．审清题意，把握要点。题意是答题的方向，只有方向对头，才能接近成功的目标，否则，答案与问题就会风马牛不相及。
　2．扣住文本，有的放矢。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，不能海阔天空地随意发挥。
　3．观点明确，具有探究意味。由于回答这类题字数要求不多，一般150字左右，绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。探究意味的得来，就是通过个性阅读，对作品丰富意蕴有着自己独特的理解。
　4．结构完整，表达充分。解答时必须周密思考，审慎落笔，要做到有头有尾。
　请看下面例子。
　例4 阅读张养浩的《山坡羊•潼关怀古》，完成后面题目。
　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
　全曲由所见所想到所感，借凭吊潼关古迹，表现了这样一个历史的主题：　　　　　　　　 。
　　（2008年湖北潜江等地中考试题）
　方略：作者都想通过作品来表达自己的意趣、主张、观点、看法，只不过有的表达得含蓄，有的表达得直白，有的表达得委婉，有的表达得张扬而已。把握诗歌主题常从以下几个方面入手：（1）从题目切入。诗歌的题目往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，这是解读诗歌的重要切入点。（2）抓诗中关键语句（结句、诗眼），因为它们一般最能传递作者的情感。（3）掌握一些必要的典故和惯用的意象。（4）归类整理。诗歌有送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗等，同一类诗歌其主题往往大同小异。
　回答上面这道题，最关键的是找到词眼（也就是这首咏史诗的咏叹之句）：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”前面是描叙与想象，到词末，作者发出对历史改朝换代的感叹。
　答案：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。（或：兴，百姓苦；亡，百姓苦。）

能力演练

　　（一）阅读下面一首诗，说说诗歌中的人物形象。
　　　　　　　　　　　　　曲江（其二）
　　　　　　　　　　　　　　杜甫
　　　　　　　　朝回①日日典春衣②，每日江头③尽醉归。

　　　　　　　　酒债寻常行处有④，人生七十古来稀。

　　　　　　　　　穿花蛱蝶⑤深深见⑥，点水蜻蜓款款飞⑦。

　　　　　　　　　传语⑧风光共流转⑨，暂时相赏莫相违⑩。
　　【注释】①朝回：退朝回来。②典春衣：典当春衣换钱买酒。③江头：曲江边。④酒债寻常行处有：饮酒欠债已是常事，所到之处欠了不少酒债。⑤穿花蛱蝶：蝴蝶恋花，飞来飞去。⑥深深见：忽隐忽现。见即现。⑦款款飞：忽上忽下，从容自在地飞。⑧传语：请转告。⑨共流转：一起游玩。⑩莫相违：希望春光不要抛人而去。

　　【助读】诗人于安史之乱后重返长安，仍然担任左拾遗（谏官）的职务，但当时唐肃宗及大臣们满足于既得的胜利，朝廷弥漫着一片苟且偷安的气氛。诗人眼看朝政腐败，遍地疮痍，自己的政治抱负无法实现，于是写下了此诗。

　　（二）阅读下面的文言文，说说它寓含的哲理。
　卞庄子①欲刺虎，馆竖子②止之，曰：“两虎方且③食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤④而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须之⑤。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有两虎之功。

　　（选自《史记•张仪列传》）

　　【注释】①卞庄子：一作管庄子，传说为鲁国勇士。②馆竖子：指童仆。③方且：正要。④从：由；伤：指伤虎。⑤立：站立；须：等待。

　　【助读】如何做到事半功倍呢？这则故事告诉我们，只要善于分析矛盾，利用矛盾，把握时机，有智有勇，就可收到事半功倍的效果。成语“坐山观虎斗”即出自此处。

内容探究答案
（一） 全诗十分真实地反映出诗人境遇的恶劣和内心的痛苦，他不过是以寻欢买醉、自我排遣的方式抒怀罢了。从这里，我们看到了一个穷愁潦倒、满怀忧愤的诗人的悲剧形象。
（二） 利用矛盾，方能分化敌人。善于观察，善于分析，往往能做到事半功倍。我们不论做何事，都要做到客观冷静、总揽全局，不能只顾眼前的利益
古诗文解题指导：感悟评价

题型阐释

　　感悟评价，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，并提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。
　感悟评价类试题，大都是开放性简答题，所涉及的内容主要包括：1．要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2．结合社会现象或个人经历阐述对选文内容的理解；3．对文中人物进行评说等。

精题解析
　　例1 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游山西村
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陆游
　　　　　　　　　　　　　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　　　　　　　　　　　　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　　　　　　　　　　　　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

　　　　　　　　　　　　　　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
　　颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？
　　（2008年江苏徐州市中考试题）
　解析：第一问是把握诗句基本内容，它只要求写出诗人当时的耳闻目见即可。第二问是要求考生说出对诗句的自我感悟，这就要深挖其内在意蕴，并思考一下人们将它应用到现实生活的用意。这首诗的颔联是历来被传诵不绝的哲理名句，它的哲理意蕴与其现实意义密切相关。
　答案示例：颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
　例2 阅读《陋室铭》，回答后面问题。
　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
　　“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？
　　（2008年重庆市中考试题）
　解析：此题要求考生对文章的观点谈自己的看法。从能力角度上说，考查的是鉴赏评价能力、发散思维能力和创新能力等。它要求抓住已知的条件联系全文，谈时切入角度要准。
　答案：开放性试题，言之成理即可。示例①：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例②：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。
　例3 阅读下文，回答后面问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东施①效颦
　西施②病心③而颦④其里⑤。其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。
　　（选自《庄子•天运》）

　　【注释】①东施：越国的丑女。②西施：越国的美女。③病心：心口疼。④颦：皱眉。⑤里：乡里。　　　　　【相关链接】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邯郸学步
　寿陵馀子学行于邯郸，未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。 （选自《庄子•秋水》）
　选文大意：有个寿陵人，听说邯郸人走路的样子很好看，就赶去邯郸学习人家走路。可是，他不仅没有学到邯郸人走路的技巧，反而连自己原来走路的方法也忘记了，结果只好爬着回家。
　阅读上文及链接材料，请针对东施和寿陵人失败的原因，给其中一位提一点建议。
　　（2008年广西南宁市中考试题）
　解析：此题已经指明了答题方向“针对东施和寿陵人失败的原因”——这个失败的原因便是我们要提建议的靶子。可以依据文本，先把失败的原因总结概括出来，然后针对这个原因有条理地提出建议即可。
　答案：建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿。
答题方略 　

　　要解答感悟评价试题，应注意以下几个方面：
　1．认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文（包括链接材料），理解文中内容、情感，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。
　2．善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。
　3．联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性。
　4．组织语言表述。注意语言要简洁明了，千万别拖泥带水，啰啰唆唆。
　请看下面的例子。
　例4 阅读下面语段，回答后面问题。
　溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
　　（选自《明史•张溥传》）
　　这则故事给了你怎样的启示？
　　（2008年江苏徐州市中考试题）
　方略：对于这类“启示”题，应从文章的某个角度某个方面生发开来谈感受。可根据文章的具体内容来定，如文中的人或事，某一个细节，某一句名言，哲理性的话等等。总之，所作的答案应植根于文章。其实，这就是平时写的读后感，只不过篇幅特别短小而已，所以一定要言简意赅，不要展开论述。
　答案：学习要勤奋刻苦，方能成功。

能力演练　　

　　（一）阅读范仲淹《渔家傲》，完成下面的题目。
　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
　1.有人认为，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，你的看法呢？请简要地说一说。
　2.请你用批注的方式谈谈你对“千嶂里，长烟落日孤城闭”的感悟。

　　（二）阅读下文，回答问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　关尹子教射箭
　列子学射，中矣，请①于关尹子。尹子曰：“子②知子之所以③中者乎？”对曰：“弗④知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守⑤而勿失也。非独射也，为⑥国与身亦皆如之。”
　　（选自《列子•说符》）

　　【注释】①请：请教，问。②子：第二人称代词，“您”。③所以：表示“……的原因”。④弗：不。⑤守：遵守。⑥为：治理。

　　【助读】这则寓言篇幅短小，语言简洁，寥寥几笔就刻画出了关尹子这位严师的形象。而列子作为学生，非常尊重老师，听从老师的教诲，积极主动地探索钻研，这是他能学好射箭的根本原因。
　1.列子虽然射中了靶心，关尹子却不承认他学会了射箭。为什么？
　2.读了这篇短文后，你得到了什么启示？

感悟评价答案
（一）1.这一观点是正确的。因为它揭示出词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示的主题。2.此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
（二）1.因为列子并没有掌握射箭的规律。不掌握规律而射中靶心，是偶然的；掌握了规律而射中靶心，才是必然的。2.我们做事情要有成功的把握，就应该努力去掌握规律，提高自觉性，克服盲目性。
古诗文解题指导：鉴赏品析

题型阐释

　　鉴赏品析是指对文言诗文的鉴别、赏析和评说，它是语文阅读能力中层次较高的一个考点，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体等相关知识与能力共同组成。
　鉴赏品析能力包括鉴赏能力与品析能力。鉴赏能力，指的是对文言诗文的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等进行初步的文学鉴赏，以获得审美体验的能力。品析能力，指的是学生依据一定的标准对作品的内容、写法、感情倾向等作出判断的能力。
　鉴赏品析类的题型一般为简答题，也有选择题。对诗文的鉴赏品析，主要包括欣赏人物、品味语言、鉴赏技巧等方面的内容。

精题解析
　例1 阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼》，回答后面问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　秋登宣城谢朓北楼①

　　　　　　　　　　　　　　　江城②如画里，山晚望晴空。

　　　　　　　　　　　　　　　两水③夹明镜，双桥落彩虹。

　　　　　　　　　　　　　　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

　　　　　　　　　　　　　　　谁念北楼上，临风怀谢公。

　　【注释】①谢朓：是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年（754），李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意