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《ie üe er》课例评析
北京市康乐里小学 范继涵

杜威在兴趣教育思想的内涵中对儿童的兴趣进行了这样的阐述：“兴趣是发自于人内在的本能需要，是一种习惯；兴趣是儿童生长于能力的体现，兴趣与儿童的生长发展密切相关；兴趣是统一的活动；兴趣还体现为某一有特定目的的经验活动的态度，同时还是推动活动进行的动力。”杜威的兴趣教育提示着我们要关注学生的学习兴趣。正如我们常说的兴趣是最好的老师。当学生对学习内容有了兴趣，学习便更为主动，学习效果也会更好。
2011版课程标准中也提出；“汉语拼音教学要尽可能有趣味性；注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此在拼音教学中我们要注重趣味性，调动学生学习的兴趣，通过各种游戏和活动将趣味和生活融合起来，从而促使学生产生主动学习的愿望，真正构建充满童真童趣的乐学课堂。
本节课依据课程标准，遵循一年级学生的学习特点，制定了这样的教学目标：
1．学习复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。
2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q 、x和üe相拼ü上的两点要省略的拼写规则。
教学重点：
1. 复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
2．声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：
er的正确发音；知道j、q 、x和üe相拼ü上的两点要省略的拼写规则。
本节课在教学中，老师力图引导学生从生活走进课堂，在游戏中学习拼音；从课堂走进生活，在实践中运用拼音。从而达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。
本节课有以下四个特点:
特点1：借助儿歌激趣，促进学生记忆
儿歌是幼儿语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。儿歌对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界、丰富幼儿的语言，有着非常重要的作用。幼儿学唱儿歌可以形象有趣地帮助幼儿认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象力。我们看到本节课中，宫老师擅长将小儿歌贯穿始终，充分借助通俗易懂的小儿歌，激发学生学习的热情，帮助学生有效地学习复韵母ie üe er。
上课伊始，学生就随着老师一起拍着手，摇着头，美美地背着“嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。”的单韵母小儿歌，学生们有儿歌相伴愉快地开启了新的学习旅程。
在汉语拼音教学中，我们会发现：复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe有很多字形十分相似，这对一年级小学生来说是记忆的难点，在记忆运用中经常出现混淆。如何帮助学生区分掌握是拼音教学中的重点，也是难点。本节课在学习ie üe 这两个复韵母、er这个特殊韵母时，教师就巧妙地利用小儿歌，帮助学生有效地解决了这一难题。例如：椰树椰树ieieie这组小儿歌，借助椰树提示了字母发音，这是依据发音规律而编写的。月亮月亮üeüeüe这是从生活中学生熟悉的事物入手去编写。诵读着这些朗朗上口，生动有趣，有很强节奏感的小儿歌，学生们学习的兴趣被激发了出来。并且在这样的儿歌诵读中，读准了音、辨清了形，发现了韵母的组成规律，轻松地解决了认知过程中形近韵母混淆的难题。学生的思维能力、语言表达能力也得以提高。
特点2：利用图画激趣，创设学习情境
部编版教材与以往教材存在很大的不同。以往的教材在汉语拼音学习时采用的是一对一的对应关系，每个拼音字母旁都只配有一幅表示拼音读音的图。例如ie的旁边配的是一棵椰树，üe的旁边配的是单一的月亮。再让我们来看看部编版教材。部编版教材则向学生展现了这样一幅优美的图画，借助这幅优美的图画，不仅可以找到学习的内容——藏在这优美图画中的拼音伙伴，还可以借助情境图去拓展，去想象。拼音不再只是对应一幅画，一个事物，而是和很多内容都产生了联系。例如，üe，不在单一的指月亮，还能让学生们联想到音乐。er，不再只是耳朵，学生们还会通过观察图片发现er还在耳机这个词中出现了。ie，既出现在了椰树这个词中，又出现在了椰子这个词中，还出现在了夜晚这个词语中。优美的幅图给教师提供了创设情景，设计训练的有效资源，给学生提供了展开想象，丰富语言的无尽空间。
从今天的课堂教学来看：图画的使用贯穿整节课。教师利用书中的图画，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生的学习。上课伊始，教师出示图画，让学生观察图画，然后说一说都看到了什么。学生通过观察，从图片中发现了椰树、月亮，还有正在用耳机听音乐的小姑娘。图中的这些实物与复韵母的发音特点联系了起来，这样，意境优美的图画配合着拼音的读音同时刺激学生的感官，取得很好的效果。
拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来也比较枯燥乏味。而在拼音学习中，掌握声母和韵母的音、形又是学习拼音的基础，十分重要。这时，教材中的图画就成为了很好的教学帮手。它既提示了字母的音，又配有意境优美的情景图，把学习内容有效的整合在一起，降低了学习难度,增强了学习的趣味性，易于学生理解。不仅如此，图画还帮助学生将生活经验与拼音字母之间建立起了联系。这既唤起了学生的生活经验，又促使学生借助图进行拼音的实践,增添学习趣味,满足学习需求。教学中，借助图画进行教学，把抽象的、枯燥的字母和图中具体的、形象的实物相联系，提高了学生学习兴趣，引起了学生的有意注意，学生自然学得快，记得牢。
特点3：多种方法辅助，巩固学习效果
激发了学生学习拼音的热情，借助图画降低了拼音学习的难度之外，拼音教学还要讲究方法。适当的方法辅助教学，能起到巩固拼音学习的效果。本节课，教师通过多样的学习方法进行辅助，促进了学生的学习。
1.比较法
课堂上，在认识了三个复韵母之后，教师引导学生进行拼读练习。当üe与声母jqx相拼时，涉及到小ü去点的拼音原则。在教学中，教师没有直接把拼音原则告诉孩子们。而是出示了几个与üe相拼的音节，让孩子观察比较这些音节有什么不同。通过观察比较，学生很容易就发现了üe与jqx相拼去点的拼读原则。在学习整体认读音节ye时，教师再次运用比较法，让学生首先通过比较发现韵母ie和整体认读音节ye的不同与相同，找到韵母ie变音节的规律。通过这样自主的比较发现，学生获得了成功感，对于汉语拼音的拼读规则也记得更牢了，有效的突破了学习难点。
2.体验法
体验法是学生的一种学习方式，主要是通过观摩，或者直接使教学活动再现，使学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验，感悟来得到知识经验的一种学习方法。“体验”一词在《语文课程标准》中频繁出现，似一条线索贯穿其中。课标中提到：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此可见，体验法是学生通过直接参与获得学习经验的重要学习方法。
课堂上，在学习韵母er的时候，教师便让学生通过自身的体验直接获取学习经验。er是特殊韵母，与ie、üe，这两个都是由单韵母组成的复韵母不同，er是由单韵母e与声母r组合而成的，发音方法也有不同。教师在让学生通过观察发现er的组成不一样之后，又让学生边发音边感受，读er时，舌头有什么变化。学生一边饶有趣味的读着，一边感受着自己舌头的变化，一下子就发现了发er的音时与别的拼音发音不同，小舌头要翘起来。学生通过自己的参与尝试，直接获得了学习经验，对特殊韵母er的发音规律记得更熟了。
3.迁移法
所谓知识迁移法就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
在拼音教学中，复韵母的标调是学生学习的难点之一。课堂上，教师便有意识的设置新旧知识之间的关联，使“自主学习”一触即发，促使学生自主探索动机的形成。教学中，教师引导学生借助着已经学过的标调方法儿歌尝试着给新学的复韵母标标声调。因为有已有的学习方法做前提，学生通过方法的迁移，很容易就给新学习的复韵母标好了声调。有了知识的迁移，难点得以轻而易举地被突破了。
特点4：联系生活实际，加强语言积累
《语文课程标准》对汉语拼音的定位是：“能借助汉语拼音认读汉字。”由此可见，汉语拼音的学习是为了两个方面：第一，是通过给汉字注音帮助学习汉字，即帮助解决字音问题。第二是，通过拼写语音帮助学习普通话。对汉语拼音的界定是“工具”，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。通过课程标准对拼音的定位我们不难发现，拼音是为了解决学生识字、学习普通话的工具，所以拼音的学习离不开实践，学习拼音的目的是在生活中，在实践中运用拼音。
宫老师在课堂上就关注到了拼音与生活实际的联系。从最初的看图认识拼音，到拼读音节后，说说在生活中，哪里见过这个音节。再到学习特殊韵母er后，出示的孩子们喜欢的大头儿子的可爱图片……因为学习的内容来自生活，紧密联系着生活，学生看到学习的新知识原来就藏在自己的生活中，感到格外开心，在激发了学习热情的同时，也巩固了学生对拼音的掌握，积累丰富了语言。
对于拼音的学习，只要教师善于发现，充分领会教材编者的意图，利用一切可以利用的因素，让快乐，让游戏陪伴孩子拼音学习的全过程，紧密联系生活，降低拼读的难度，枯燥乏味的拼音教学就能变得情趣盎然。