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让孩子有创造空间

在我们的教育中，都要求我们老师组织幼儿时要以幼儿为主体，老师只起主导作用，并在活动中让幼儿学中玩，玩中学，这就要求我们老师要给孩子探索与创造的空间。对于美术这一无规无矩的儿童画来说，它是质朴原始之美真谛真实的表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有太多技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见的东西。对他们而言，画画没有什么目的，而是一种情感的表达。当他们对世界有了认识的时，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：人们往往开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非炼习他们纯熟的绘画技法。
在一次美术课里，正好是接小朋友的时间，梓聪妈妈来接他，看到他画画就说：“看你画的是什么呀，又是你乱画的吧？你怎么不把老师教的东西画出来呢？”当我正有事想离开活动室时，看见梓聪的妈妈拿着他画的画指责他。我看见梓聪本来兴奋开心的小脸一下子拉长了，妈妈的话就是像一盆冷水泼向了他，他噘起了小嘴。我立刻走过去问清原因。原来，妈妈看到孩子的画上除了太阳、房子、大树和小草外，还画了许多乱糟糟的图案，妈妈看了就不高兴地指责了他。看看梓聪紧张的小脸，我连忙拉着他的手说：“梓聪还真聪明，刚才画画时你告诉我说画了好多奥特曼和怪兽，老师还请梓聪把自己画的奥特曼是怎样打败怪兽的故事讲给其他小朋友听了呢！梓聪讲得可好了，是不是？”“对！”梓聪得意地说。
接着，我和梓聪妈妈谈了一会儿。我告诉她，按老师的意愿画画固然好，可以培养孩子的观察力和记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有创意，孩子的想象力和创造力才能得到发挥。我们不仅要培养孩子的思维能力和想象能力，还要抓住孩子们创造契机，培养孩子的创造力。听了这些，梓聪妈妈的脸上露出了笑容，梓聪也高高兴兴地牵着妈妈的手回家了。