《溶解的快与慢》说课稿.doc

各位老师：
你们好，今天我说课的内容是《溶解的快与慢》。

一、教材分析：
《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课，通过本单元前几节课的学习，学生已经初步掌握了溶解的概念。本堂课基于溶解快慢这个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。

二、学情分析
学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。而前几节课对溶解概念的具体认识以及在上学期初步体验的控制变量的实验方法，为本节课的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，学生开展实验探究活动不成问题。

三、教学目标
1、科学概念
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：
设计加快方糖溶解的研究实验，亲历控制单变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

四、教学重难点
教学重点：影响溶解快慢的几种因素。
教学难点：加快方糖溶解的研究实验。

五、教学准备
分组实验：
两个大烧杯、两个小烧杯、搅拌棒、冷水、热水、食盐、方糖、记录表等。
六、教学教法
我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。尽量让学生自主探究实验，获取新知识。引导学生在学习中思考，在探究中合作。
七、教学设计
（一）、创设情境，提出问题
设置了一个泡糖水情境导入，由此引出本节课的学习题目。
（二）、自主探究，尝试解决
根据学生人数情况分成六组，在老师的引领下，设计验证搅拌能否加快溶解的实验方案，培养学生的思考能力与交流的能力。根据实验方案，引导控制单变量的实验方法。然后指导学生进行实验，提醒学生做好实验记录，注意实验操作事项等。在学生完成实验后，请学生回答观察到的实验现象，并得出实验结论，使学生学会分析总结，学会倾听别人的意见。
接着，我请同学们继续讨论，设计证明热水和捣碎食盐和方糖是否能加快溶解。我将这两个实验在全班分成两大组同时设计操作完成。通过让学生摸仿第一个对比实验方案，完成好记录表二并得出结论，进一步掌握对比试验的方法。
（三）、联系生活实际
谈谈生活中你都运用过那些方法加快溶解来方便我们的生活；哪些物品是减慢溶解的。使学生认识到科学就存在我们的生活中，。培养学生学科学、爱科学、用科学的良好品质。
（四）、设计方案，拓展研究
我将分给每个小组一块方糖，请学生思考如何加快方的溶解。学生会自然地想到用刚刚学会的三种的方法。经小组自行选择方法进行设计实验。最终引导学生得出结论，三者结合溶解速度会更快。
（五）、总结收获
（六）设计的板书。
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板书设计：
溶解的快与慢

搅拌

加快溶解的办法 热水

捣碎

教学后记