有多少人为了我.doc

《有多少人为了我……》教学设计

《有多少人为了我……》教学设计
教学目标：
1、 情感与态度
通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、行为与习惯
指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
3、 知识与技能
让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。
4、 过程与方法
通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、         探究生活细节，导入活动
1、师谈话：上课了，同学都舒舒服服地坐在椅子上，你们知道这桌椅是怎么来的吗？我们一块看一看。
2、播放动画《桌椅的来历》，看了动画你想说？

二、         自主感受劳动者的辛苦
1、教师谈话：这样一张小小的桌椅，凝聚了那么多人的劳动，看来生活离不开各行各业劳动者的劳动，其实在我们身边许多熟悉的人都是奋战在工作岗位上的劳动者，你的爸爸、妈妈，你的亲人，他们是干什么的？
学生交流，教师引导评价
2、这些熟悉的人都是劳动者，他们为了我们辛勤工作，我们的衣食住行离不开他们，究竟有多少人为了我（板书课题），下面让我们分成四人小组，从衣、食、住、行等几个方面研究到底有哪些人为我们辛劳？
小组选择一个方面研究，把研究结果写在纸上，研究结束派一名同学在全班汇报。
小组交流，个人汇报
同学，我们交流了这么多，还有没有?(有)板书……

三、         抽刀断水，引发学生思考
1、过渡：这么多平凡而质朴的人在生活的各个方方面面辛勤地工作着。
2、出示
假如没有农民伯伯的春种秋收，我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布，我们将（光着脊梁）
假如没有邮递员传递信息，我们将（如聋似盲）
假如今天自来水厂的工人都停止劳动，                ；
假如今天所有的警察都不上班，                      ；
假如今天电视台的工作人员都休息，                  ；
假如                     ，                       ；
假如                     ，                       ；
……
指名发言
3、欣赏：
生活中有许多这样的人，他们使我难以忘怀。满面尘灰的清洁工，打着扇子赶蚊蝇的水果小贩，双手油腻腻的修车师傅，紧张忙碌在手术台上的医生护士，不怕风吹雨淋坚守工作岗位的交通警察……
清晨，当我们还在梦中时，送奶工已经悄悄将牛奶送到门前，白天，老师如园丁般辛勤培育我们，期望我们成为祖国的栋梁，夜晚当我们甜甜地进入梦乡时，可否想到纺织工人忙碌的身影，我不知道他们的姓名，但他们的笑容让我愉快，每当看到他们，就感到无比的亲切，因为我就生活在他们日复一日，年复一年的操劳和奔波之间，有了他们，我们的生活才更加幸福，有了他们，我们的世界才如此可爱！
看了这些，此时此刻，你想说些什么？

四、         在辨析中，懂得尊重劳动者
这些劳动者真是了不起，有了他们，我们的生活更加幸福，可是在我们的生活中，有这样的画面产生。
1、出示图片一
学生看图，师问：如果她是你的妈妈……
学生发言
2、出示图片二
学生发言，教师评价：语言是一个人表达感情的方式，我们应该从称呼上尊重劳动者。
3、出示图片三
问：在你们周围有没有这样的工地，你的感受和这个小朋友相似吗？
4、引导：听同学们这么一说，看来施工真是给我们带来一些不方便，那好，建筑工人就不要再造新路，不要再架新桥，地铁工程也赶紧停止，怎么样？
5、小结：同学们工人施工为了什么？为了城市，为了更好的环境，而这一切都是为了我，现在的你怎么想吗？

五、总结
我们感激每一位劳动者，为了表达我们大家对劳动者的尊重，还专门为他们设立一个节日，你知道吗？（五一国际劳动节），这可是全世界劳动者的节日，在这众多的劳动者中，有的我们很熟悉，有的却是我们很少关注的，课后，让我们带着书上第48页小采访的问题去走进他们，了解他们。

说课：
本课是落实课程标准在“我的家乡（社区）”单元中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。”通过教育让学生获取这么一个价值取向——生活离不开各行各业的劳动者，要尊重他们，树立人与人之间的共生共存的生态观。
为落实这个教育目的，教材安排了四个环节。第一个环节，从一个点上让学生了解生活中需要各行各业的劳动者，通过生动直观的动画，唤醒学生已有的生活经验。
接着从生活中熟悉的人入手，引发对身边人的关注，自主感受劳动者的辛苦，引导学生从衣食住行等方面思考后，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。
第三个环节，利用了抽刀断水的方式，让学生从反面进行思考，懂得劳动者工作的重要，去感受他们的生活。
第四个环节是进行行为引导：通过辨析，引导学生设身处地，换位思考，懂得要象尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。