认识七巧板教学设计.doc

《 动手做（二）——七巧板》教学设计
榆林市第二十小学 曹晓利
教学目标:
　　1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
　　2．提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念。
　　3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：培养学生的动手能力。
教学难点：发展学生的空间思维。
教学设计：
一、激趣导入
　　师：同学们，课前老师让每个人准备了一副七巧板，你们想知道七巧板的来历吗？
　　师：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，大家对这种宴几很感兴趣，就把它缩小改变到只有七块板，用它来拼图，慢慢地演变成了一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板流传至今已有2500多年的历史了，它还被西方人称为“东方魔板”，风靡全球。作为中国人我们应该为这项伟大的发明而感到骄傲！今天这节数学课，我们就来玩玩这神奇的“七巧板”。 （板书：七巧板）
二、探究新知
　　师：现在请出你的七巧板朋友吧！（生拿出准备好的七巧板）
　　1、分一分
　　师：请大家观察一下七巧板中有哪些我们认识的平面图形？再按图形把他们分分类。
学生分类，师巡视指导。
根据学生汇报把图形分类并板书：七巧板由3种图形组成。
2、认识新图形
师：在分类的时候我们都分出了一个新的图形，它叫平行四边形。现在请你拿起它用手摸一摸，转一转，再从不同角度观察一下说说它是什么样子的。
学生说平行四边形的特征。
3、比一比
师：七巧板中有三种图形，其中三角形最多，请同学们动手比一比这些三角形，说一说自己是怎么比的，发现了什么？
　　学生汇报。
4、拼一拼
（1）拼平面图形
　　师：孩子们，你们知道吗？最小的两个三角形还有一个秘密没告诉大家呢？你们想不想知道？
　　①现在大家准备好，按我要求做：拿出最小的两个三角形，拼一拼，摆一摆，看一看能拼成什么图形？再把拼好的图形跟七巧板里其他的图形比较一下，你发现秘密了吗？
　　展示汇报：这两个三角形拼成的正方形跟七巧板里的正方形一样大，拼成的平行四边形跟七巧板里的平行四边形一样大，拼成的三角形也跟中三角形一样大。
　　②拼正方形
　　师：这个小秘密这么轻松的被你们发现了，你们可真聪明！其实能拼成正方形的方法不只这一种，再用几块板试试看有几种拼法？
　　（生独立拼摆）
　　（选出几个有代表性的作品在展示台上边说边展示。）
　　　引导学生汇报时说出是用哪些平面图形拼的。
③拼三角形
师：你们真棒！再拼一个三角形好不好？快试试看能怎样拼？
　　（生独立拼摆）
　　（选出几个有代表性的作品在展示台上边说边展示。）
　　④拼图案
　　师：其实七巧板不仅能拼简单的平面图形，还能拼出好多图案呢。你们看，这是老师的作品（出示课件）请大家看一看像什么？
　　师：这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的？再选择你最喜欢的一个快速地拼出来，或者自己设计一个喜欢的图案。
　　学生拼、摆，教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。选出有代表性的作品在黑板上展示，并说说是由哪些图形拼成的。
　⑤拼故事
　　师：现在请同学们和七巧板一起休息一下，我们一起看一段动画片好不好？（媒体播放“守株待兔”的故事）
　　边出示“守株待兔”组图边问：谁能说说老师用七巧板拼成了故事中的那些角色？　　
　　学生说角色
　　师：大家想不想边说故事边拼图？我们先看一看各种角色都是怎么拼的？再想想各种角色还有没有其他的拼法？请四人小组合作完成，看看那一组合作的最好。
　　教师要提示小组内分工要明确，每人拼一个角色，及时鼓励和表扬优秀小组。选择合作最好的一组，颁发“最佳合作奖”。　　　　
　　三、拓展延伸
　　其实我们的生活也有好多七巧板呢，我们来看一下吧！（课件出示用七巧板元素设计的各种书架）
　　四、整理复习
　　快下课了，现在让我们把手中的七巧板整理整理，把它装起来吧！
五、总结全课
今天你学到了什么？

《动手做二—认识七巧板》教学反思
榆林市第二十小学 曹晓利
　拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学活动中，我力求为学生提供足够的时间和空间，让每个学生都动起来，使不同的学生得到不同的发展，教学中先引导学生观察七巧板的特点，再从简单到复杂的拼摆。考虑到学生间的个体差异，在拼摆生活中的图案时，为确保全员参与，我提出：学生可以照样子拼摆，也可以自己设计，大大激发了学生的创造热情，激活学生的创造性思维，给学生开辟自由的空间，让学生随心所欲地创作，最后，将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过同学与同学之间的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在后来的环节中，我放手让学生自己想象、尝试拼图，然后通过小组合作完成组图，这个环节既要拼图又要合作，这对性格普遍任性、自私，不懂谦让的独生子女来说难度增大，但大多数学生都能投入到小组中积极配合，只有个别学生不愿意主动参与，需要在老师和同学们的开导下融入到小组中。最后通过整理七巧板，达到复习巩固的目的，同时又培养学生做事有始有终的良好行为习惯。由于在课堂上做到了适时的表扬与奖励，再加上耐心的开导，使教学环节顺利完成。真正做到了使学生在动手实践、自主探索和合作交流中，使空间观念得以发展，动手操作及创造能力得以提高。