《海纳百川有容纳大》教案.doc

《海纳百川 有容乃大》教学设计
曹俊魁
一、课表要求
本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”
二、教学内容
人教版《思想品德》八年级上册第四单元第九课第一框《海纳百川 有容乃大》。
本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊、自我提高。宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。
其中，第一目是基础，第二目是提高。
三、学习目标
学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
通过学生活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
四、学情分析
学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。
五、学习重点、难点
重点：宽容的必要性及原则。
难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

六、教学方法：
（1）、资料搜集法。本框内容在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。让学生课前开展调查，收集相关资料，并从中接受教育。
（2）、角色扮演法。将学生最大化地融入设定的教学情景，自觉体验、感受宽容的重要作用。
（3）、小组讨论法。集思广益，掌握方法，培养宽容之心。
（4）、事例分析法。选取有关宽容的典型事例，以正确的价值导向让学生明辨事理、促进学生观念内化。
七、学习安排：一课时
八、学习活动：
学习环节
学习活动设计
设计意图
导入新课
同学们在背景音乐的伴奏下观看江河入海的画面， 体会大海的包容。从中引入课题。（教师板书课题）——海纳百川，有容乃大（板书）
教师指出：“海纳百川，有容乃大”。这八个字语出民族英雄林则徐题于书室的一副自勉联。寓意为要像大海能容纳无数江河水一样的胸襟宽广，以容纳和融合来形成超常大气。
一、什么是宽容
请同学们翻到课本P101页。（教师示范朗读一遍宽容的含义，然后同学们齐读一遍。）

通过图片和声音，吸引学生的注意力，引发学生的思考。使用海南水灾的例子，使教学不脱离时事。
活动一：实话实说
二、为什么要宽容
1、宽容是一种美德
在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？发生了什么事情？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。针对上述问题设问引导：
(1)你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）
(2)你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）
(3)你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）
(4)如果现在你重新处理这件事，会怎样做？

教师总结：我们为人宽容，就能解人之难，补人之短，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容就能赢得友谊，获得更多的朋友。在宽容中我们获得了快乐。

学生以小组为单位对上述问题进行交流讨论，引导学生通过自身的实际感受，意识到在日常生活中要宽容待人。
活动二：续写故事
2、宽容是一种境界
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。（引导学生思考如果你是老禅师你会怎么做，然后展示下一段文字。）

老禅师也不声张,走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。（引导学生思考老禅师的态度。）

当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子。而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”（引导学生思考徒弟听了师傅的话后的感受。）

教师总结：我们可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。宽容是一种境界。但在生活中要做到宽容是一件容易的事。

使用佛经的故事，在故事发展处斩断，引发学生的思考，最后引出宽容可以使人提升境界，做到润物是无声。
活动三：
现场采访

三、怎样才能宽容
我们宽容合作的基础----求同存异（板书）
我相信我们班有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？大家来推荐一下，谁是我们班的 “最佳拍档”。（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。
下面请一位同学充当小记者采访这对好友：
1.你们的兴趣、爱好分别是什么？
2.两人各自的性格如何？
3.你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？
4.你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？
同学们听了以后发现什么问题了吗？他们虽然是最佳拍档，但他们的想法一样吗？原因是什么？
教师总结：通过本次采访活动我们清醒地认识到，人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。

从学生的身边人和事引发学生的思考，更容易引起学生的共鸣。帮助学生弄清复杂的问题。

活动四：回眸历史，体验宽容原则。
四、宽容是有原则的。
在低沉、悲壮的《松花江上》的音乐背景下播放历史资料图片，今年是抗战胜利65周年，60多年前，面对日本帝国主义发动的蓄谋已久的侵华战争，蒋介石下令“绝对不抵抗”，致使祖国大好河山大片沦丧，这是否能说明国民政府宽容呢？
教师总结：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，宽容是有原则的，不是盲目的。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。

第二次结合时事，并由此联系到现在的钓鱼岛问题。达到情感态度价值观。
课堂小结
老师寄语： 
土地宽容了种子，拥有了收获
大海宽容了江河，拥有了浩瀚
天空宽容了彩霞，拥有了美丽
人生宽容了遗憾，拥有了未来
诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是高尚的，也是相互的。我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！

升华情感，前后呼应。
九、课堂延伸
快乐人生的作业：
1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。  
2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。 
3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。 
4、每天做一件帮助他人的好事。
5、当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。