一年级新教案.doc

课 题 1. “a”“o”“e
学习目标：
1.我能学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.我能知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学习重点：。
1.读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
预习任务：
1.观察课文插图，看看a o e像什么？ 听录音试着跟着读一读。
2. 观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？
自主、合作、探究：
（一）识记“a”“o”“e” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？
写：①认识四线格；②观察“a  o  e”的位置 ；③讲笔顺序并范写，生跟着书空； ④先描写再独立写。

（二）我会读声调

拓展延伸：

我来闯关：

二、我会听写a、o、e：

三、我会改错

课后延伸：
主题丛书阅读（24页）：读儿歌《aoe》

课 题 2.i u ü
学习目标：
1.我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.我能学会整体认读音节yi wu yu。

学习重点：。
1.我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。
2.我能读准韵母的二声和三声是难点。

知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。复习a o e三个单韵母的四个声调。

预习任务：
1.观察课文插图，看看i u ü像什么？
2.听录音试着跟着读一读
3.观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？
自主、合作、探究：
（一）学习“i u ü” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。）
形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）
写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

（二）学习声母y、w和整体认读音节yi wu
练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜 “\”，再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。
知识延伸：

我收获了：

我来闯关：一、我会找：

二、我会读：

课后延伸：
主题丛书阅读（25页）：读儿歌《īūǖ》

课 题 3 .b p m f
教学目标
1.我能学会b p m f 4个声母，读谁音，认清形，正确书写。
2.我能学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

学习重点：。
1.我能b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。
2.我能学会b p m f 4个声母，读谁音，认清形，正确书写。
知识链接：汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。
预习任务：
1. 观察b - p有什么不同？
2. 看看m ， f 像生活中的什么物体？
自主、合作、探究：
（一）学习“b p m f” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。）
形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）
写：①观察“b p m f”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。

（二）学习音节的拼读方法。

1.看图，一个小女孩把b推向a组成音节  你知道怎样读吗？
  2.拼音时，声母 要读得轻短些，单韵母  要读得响亮些，快速读成
3.拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。
（三）小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：（小组合作探究）

1. 认真看插图，我能说说图上画了 ，他们在 。
2. 图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸： 妈妈 我 。（说说方法）
（注意"妈"应该读第一声，"爸爸，妈妈"第二个要读轻声。）
课后延伸：
主题丛书阅读（28页）：读儿歌《bpmf》

课 题 4 .d t n l

学习目标：
1.我能学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2.我能练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1.我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
2.我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？
预习任务：
1. 观察 d - b 、 f - t有什么不同？
2. 看看d t n l 像生活中的什么物体？
自主、合作、探究：
（一）先描红在书写：

（二）声母与单韵母的拼读学习

四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。
知识延伸：

我收获了：

我来闯关：（小组合作探究）

课后延伸：
主题丛书阅读（29页）：读儿歌《dtnl》

课 题 5 .ɡ k h

学习目标：
1.我能学会ɡ k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.我能读准 ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点：。
2.我能认识5个生字，会读儿歌。
1.我能初步掌握三拼连读的拼音方法。

知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。
预习任务：
1. 初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。
2. 在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。
形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？
写：①观察g、k、h的位置；
②识记笔顺跟着书空；
③先描写再独立写。

（二）我会三拼连读的拼音方法读音节

（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：

我收获了：
我来闯关：（小组合作探究）

课后阅读：
主题丛书阅读（30页）：读儿歌《gkh》

课 题 6 .j q x

学习目标：
1.我能学会j q x三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。
2.我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。
学习重点：。
1.我知道了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。
2.我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是j q x 。
1.观察课文插图，看看j q x像什么？ 听录音试着跟着读一读。
2. 观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。
形：这个j q x像什么？怎样记住它的形？
写：①观察j q x的位置
②识记笔顺跟着书空
③先描红再独立写。
（
（二）我掌握了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则
（小鱼小鱼有礼貌，见到j q x y就脱帽!）

（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：

我收获了：
我来闯关：（小组合作探究）

课后延伸：
主题丛书阅读（32--34页）：读儿歌《jqx》

课 题 7 .z c s

学习目标：
1.我能学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.我能学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
学习重点：。
1.我能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
2.我能够区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
预习任务：
1.观察课文插图，看看z c s像什么？ 听录音试着跟着读一读。
2. 观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察z c s的位置；
②识记笔顺并跟着书空；
③先描红再独立写。

（二）我会认读整体认读音节

（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：

我收获了：
我来闯关：（小组合作探究）

课后延伸：
主题丛书阅读（35页）：读儿歌《zcs》

课 题 8 .zh ch sh r

学习目标：
1.我能学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.我能学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
学习重点：。
1.我能够正确区别声母与整体认读音节。
2.我能够准确拼读（或直呼）三拼音。
知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
预习任务：
1.观察课文插图，看看zh ch sh r像什么？听录音试着跟着读一读。
2. 观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。

（二）我会认读整体认读音节

（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：

我收获了：
我来闯关：（小组合作学习）

课后延伸：
主题丛书阅读（36页）：读儿歌《zh ch sh r》

课 题：韵母ai、ei、ui 课时第一课时

学习目标：　
1．我能学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．我能学会ai、ei、ui的四个声调。
学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法 发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.试一试，读一读：ai、ei、ui。请同学评一评读得怎么样。
2.我能准确工整地书写ai、ei、ui，请组长评一评，能得几颗星星。
3.读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。
ai  ai  ai  ai ei  ei  ei  ei ui  ui  ui  ui
4.扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）
自我评价： 小组长评价：

课 题：韵母ai、ei、ui 课 时 第二课时
学习目标：
1．声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。
2．我能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
学习重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1．试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。

2．做游戏“找朋友”。
　　一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

课后延伸：
主题丛书阅读（41页）：读儿歌《ai ei ui》

课 题 韵母 ao、ou、iu 课 时 第一课时
学习目标：
1．我能学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．我能学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
学习重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
预习准备：做好本课的拼音卡片
知识链接：ɑo、ou、iu的发音方法 先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
学习内容：
1.试一试，读一读：ao、ou、iu。请同学评一评读得怎么样。
2.复习儿歌：“6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标在后。”给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。
ɑo、ɑo、ɑo、ɑo、 ou、ou、ou、ou、 iu、iu、iu、iu、
3.扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ao、ou、iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：

课 题 韵母 ao、ou、iu 课 时 第二课时
学习目标：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
学习重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1．做游戏“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或复韵母ao、ou、iu的卡片，问：“我的朋友在哪里？”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
2．三拼音节的拼读方法：“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。
3．读一读，再用音节口头组词。
　　bǎo lǎo dòu
　　tóu jiù liú
　　hòu gāo qiū
4．读读说说。
小狗ɡǒu爱吃肉ròu。（ ）爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。
你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：
课后延伸：
主题丛书阅读（42页）：读儿歌《ao ou iu》

课 题：韵母ie、üe和特殊韵母er 课 时 第一课时
学习目标：
1．我能学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 ．我能学会整体认读音节ye、yue。
学习重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母和整体认读音节ye、yue的用法。
知识链接：
1.复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
2.ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
3.er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，所以叫特殊韵母。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.试一试，读一读：ie、üe、特殊韵母er。请同学评一评读得怎么样。
2.我能准确工整地书写ie、üe、er，请组长评一评，能得几颗星星。
3.读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。用er的四声说词。
ie、ie、ie、ie、 üe、üe、üe、üe、 er、er、er、er、
4.扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ie、üe、er，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
5.读一读，议一议：“ie --- ye，üe ---- yue”有什么相同和不同之处。
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：

课 题：韵母ie、üe和特殊韵母er 课 时 第二课时

学习目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
学习重点：  学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.复习儿歌：“小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”组内练习拼读音节：

2.运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

3.用拼音卡片做找朋友游戏，给“ie”找朋友。
4.延伸阅读：
月亮
天上有个月亮，水中有个月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。
月儿
圆圆月弯弯月，月儿有圆又有缺。我爱圆圆月，我爱弯弯月，圆圆弯弯都是月。
课后延伸：
主题丛书阅读（43页）：读儿歌《ie ue er》

课 题：韵母 an en in un ün 课 时 第一课时
学习目标：
　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习重点：
　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。　
知识链接：鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n和ng。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.复习认读a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r c s
2.认读生字：我、爸、妈、你、白、做、水、草、话、了、鸡、
3.试一试，读一读：an en in un ün请同学评一评读得怎么样。
4.仿照工整书写

5.赛读音节，注意ü上两点省略的书写规则。
6.读一读：树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
　　　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
　　　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：

课 题：韵母an en in un ün 课 时 第二课时
学习目标：
1...复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
　　2.学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用
学习重点：正确读音节词、韵文、儿歌。认识8个生字。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.复习：1）读一读shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
　　　　　lín shù lín yìn yóu yìn。2）大米、上下、读书、开水、白云
2.同桌拼读

3.试一试，看图读音节，同桌交流，体会词语归类。

4.有顺序的说话，自己试一试，读读，小组学习，请小老师教。做口头练习：
远处----,近处----，左边-----，右边-----。
5.自己试读儿歌，重点读白云、风儿，同桌试读，小组试读，会背诵。脱离拼音识字：山、田、左、片、右、半、云、塔，并用字口头组词。
6.巩固练习
1)比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　　2)读一读。yàn zi dà suàn xuě rén hǎi jūn sēn lín
lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：
课后延伸：
主题丛书阅读（44--45页）：读儿歌《an en in un un》

课 题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong 课 时 第一课时
学习目标：
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　 2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　
知识链接：ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.复习引入：读一读an en in un ün
2.看图说一句话，读一读，读准ang、eng、ing、ong 的四声。同桌互相抽查，教读。
3.我能准确工整地书写ang、eng、ing、ong，请组长评一评，能得几颗星星。

4.我也会拼读：

5.比较yin与ying。认读两个音节看谁拼得又快又对。
　　ｄàｘｉàｎｇ ｂāｎｇｍáｎｇ ｘìｎ　ｆēｎｇ　　
ｆēｎｇｚｈｅｎｇ ｘīｎｇｘｉｎｇ ｄēｎｇｌｏｎｇ
ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ
6.读一读。
　　白鹅白云白天,　　小文小雨小桥，
7.扩展活动：做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读前鼻韵母ang、eng、ing、ongɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：

课 题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong 第二课时
学习目标：　
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
　　2．正确规范地书写shān yáng两个音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
教学重点：
　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
　　2．书写shān yáng两个音节。
预习准备：做好本课的拼音卡片
学习内容：
1.复习准确度4个声母和图下的音节。

2.自己试拼一拼，读读，读儿歌用序号标出这段话有几句话，读通顺句子。
3.自己试读儿歌学习拼音阅读的办办法，和同学交流你的好方法。自己读，小组读，会背儿歌。
4.抄写shān yáng的音节四遍
5.三拼音练习。
　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
6.拓展：念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。　　　　　　　　青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
课堂评价：（用“☆”评价） 自我评价： 小组长评价：
课后延伸：
主题丛书阅读（46页）：读儿歌《ang eng ing ong》

课 题 1.一去二三里
教学目标：
1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。认识笔画“一”。
学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。
知识链接：
郑板桥的《咏雪诗》
一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
预习任务：
1.会认本课生字。
2.会读本课课文。
3.能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究：
1. 拼音展示导入新课
2. 看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)
3. 教师范读，注意听准每个字的字音。
4. 同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。
5.检查读课文
．愿意把小诗读给大家听。．去拼音读生字的游戏。．看拼音找生字的游戏。
6.有感情地朗读课文（一二行）
．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。．自由读。．齐读。
．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。
7.写字
从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?
．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
．横在中间的这条线中一一。
．手势表示。(手脑并用) ．指导书写。
．评议。．练习书写。
8.读课文 当堂练习 看谁最先把课文背会。
我来闯关：
A.找朋友
yī qù èr sǎn lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí
一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十
B.我最棒（我会写生字）

学习收获：
知识延伸：
1.推荐阅读儿歌。
2.在我们周围找找本课的生字
课后延伸：
主题丛书阅读（53页）：读儿歌《花朵》

课 题2.口 耳 目 课 时 第一课时
学习目标：
1.我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。
2.我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。
学习重点：识字写字
知识链接：
象形字的由来：是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。
预习任务：
1.借助文中的图画和音节认识6个字：口、耳、目、羊、鸟、兔，并能口头组词。
2.自制本课12个生字的生字卡片。
自主、合作、探究：
1.小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。
2.同桌互读生字，注意正音，并读准后鼻音字：羊。
3.仔细观察，想想汉字与图画有什么关系？
4.玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。
5.和生字娃娃交朋友（小组展示）：我们是这样记住这个生字的。
6.一起跟老师写好：十（认识笔画丨）
我来闯关：
1.我会写“十”字 ，比一比，谁写得漂亮。

2.认读词语：
口水、耳朵、目光（guāng）、小羊、小鸟、小白兔
3.“十”的第一画是（ ）；
4.我会连。（课文后48页习题）
知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

课 题2、口 耳 目 课 时 第二课时
学习目标：
1..我能认识本课6个生字“日、月、火、木、禾、竹”，会写2个字“木、禾”，认识新笔画“丿、乀”，。
2..我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。
学习重点：识字写字
预习任务：
1.借助文中的图画和音节认识6个字：“日、月、火、木、禾、竹”，并能口头组词。
2.把你在课外认识的象形字写在卡片上。
自主、合作、探究：
1.小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。
2.同桌互读生字，正音，并注意读准翘舌音字：日、竹。
3.仔细观察，想想汉字与图画有什么关系？展示你在课外收集的象形字。
4.玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。
5.和生字娃娃交朋友（小组展示）：我们是这样记住这个生字的。
6.一起跟老师写好：木、禾（认识笔画丿、乀）
我来闯关：
1.我会写“木、禾”字 ，比一比，谁写得漂亮。

2.认读词语：
日出、月儿、火山、木头（tou）、禾苗（miáo）、竹子。

3.“木”子共（ ）画，最（zuì）后（hòu）一画是（ ）；

知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。
课后延伸：
主题丛书阅读（55页）：读儿歌《小池塘》

课 题 3.在家里
学习目标：
1.会写“上、下、土、个”4个字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能学做做一个尊敬父母的好孩子。
学习重点：写字；指导朗读
预习任务：熟读词语，大声朗读课文；找出本课一共有（ ）句话。
自主、合作、探究：
1.说一说：图上画着哪些人，他们在做什么？
2.读一读：课文里是这样说的吗？（自己读、互读、比赛读）
3.跟老师读：
（1）按照标点停顿，做好句中停顿。
（2）读出“高兴”来：爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴；“我”觉得自己很能干，高兴。
4.说一说：你喜欢图中的小朋友吗？你在家是怎么做的？
5.写一写：
（1）观察范字在田字格中的位置；
（2）跟老师一起按笔顺书空；（“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上；“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接）
（3）自己试着描一描；
（4）独立写一写。
我来闯关：
1.听写“上、下、图、土、个”四个汉字。
2.我会写。
上： 下：