诗词——让生物课堂变得更美.doc

诗词——让生物课堂变得更美<青年教师>
孙国防 山东省嘉祥县第一中学 272400
“离离原上草，一岁一枯劳，野火烧不尽，春风吹又生。”、“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”等等，和生物相关的古典诗词举不胜举，只要你用心定会对教学大有裨益。下面我把古典诗词和生物学知识之间的关系作如下归纳。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”──温度对植物分布影响　　植物的开花与温度有关，大林寺的桃花之所以比别处开得迟，是因为大林寺在庐山牯岭之上，海拔高，因而气温低的缘故。 同时这也是一个有效积温的问题。由于地势高的原因，山中的温度一般比平原的温度要低，所以山中的植物达到有效积温所需时间就长，发育就慢。
“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”──日照对植物的影响　　当落叶树木叶片变红时，也就意味着树叶快要凋落了，引起落叶树木落叶的环境信号不是天寒而是日照时间的缩短，不过这两个信号的变化趋势在由秋入冬时恰好吻合，当植物接收到日照缩短这一信号后，在激素的调节下，叶柄基部的一种特殊结构──离层的细胞就迅速分裂，并产生大量的果胶酶和纤维素酶，这些酶使离层细胞的中层和细胞壁溶解，最后离层处的细胞几乎都被溶解。于是叶子就掉了。“一叶落知天下秋”是成语“一叶知秋”的来源。 
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”──光合作中色素的种类：类胡萝卜素、花青素　　春天光照、温度、水分条件都良好，因此植物的生长和发育都特别快，植物体在迅速积累了大量营养后，就会开出五彩缤纷的花朵。一些花朵的颜色能够在黄、橙、红之间变化，那是类胡萝卜素的作用，类胡萝卜素种类很多，颜色也很多，最常见的有橙黄的胡萝卜素，黄色的叶黄素。另一些花朵的颜色能够在红、紫、蓝之间变化，那是花青素的功劳，花青素有一个特点，能够随着细胞内酸碱度的变化而改变颜色。酸性时它是红色，碱性时它是蓝色，中性时却是紫色。“春天孩儿脸”，天气变化无常，光照、温度、湿度变化较快，而这些变化都可引起细胞内酸碱度的改变，从而导致花朵颜色的不断变化。由于各种花朵中所含色素的种类和数量不同，加之花青素在不同酸碱度下的颜色变化，并且植物体在春天新发的嫩芽、新叶中叶绿素尚未形成，类胡萝卜素或花青素的颜色得以显露，也会或多或少带上红色或黄色，有的甚至可以与花朵争艳，这样就形成了“万紫千红总是春”的自然美景。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”──光合作中色素的种类：花青素　　一般情况下，绝大多数植物的叶都为绿色，是因为叶中所含的绿色的叶绿素比黄色的叶黄素、橙黄色的类胡萝卜素多的缘故。但叶绿素有个特点，在植物的生长过程中不断的形成，又不断的破坏。叶绿素的形成与两个外界条件有关：充足的阳光和适宜的温度。如果没有阳光，就不能形成叶绿素，人们正是利用这一原理，通过遮光来培养韭黄和豆芽菜。气温过低叶绿素也不能形成，此时，叶绿素的破坏速度却有增无减，随着叶绿素的减少，叶片便逐渐显现叶中其它色素的颜色，银杏、杨树等植物叶片到秋天变黄便是这个原因。而枫树在低温时叶片中的糖分可转变成花青素，这时花青素是红色的，含量又多，所以叶片变红，且红得鲜艳，故有“霜叶红于二月花”。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”──菊花属于短日照植物　　菊花是一种短日照植物，在花蕾形成期需得到每日11小时以下的日照才能开花。因此短日照是诱导菊花花蕾形成的必要条件，同时菊花的花器官形成还要受到温度等因素的影响，只有在温暖、短日照的秋天（10月至11月）菊花才能开放，而其它绝大多数的植物（日中性植物或长日照植物）却在春末夏初开花。正因如此菊花才能“此花开尽更无花”。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”──植物生命活动的调节中茎的向光性　“红杏出墙”体现出植物的向光性。其原因在于墙外阳光（单侧光）刺激，生长素在背光一侧分布得多。这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，也就是朝向光源一侧弯曲。
“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”──光照对植物分布的影响　 植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。用公式表示：K=N·(T-T0)式中，K为有效积温（常数），N为发育历期，即生长发育所需时间，T为发育期间的平均温度，T0为生物发育起点温度（生物零度）。发育时间N的倒数为发育速率。在发育期间，向阳的花木由于日光的原因，温度T要比背阴的同种植物的温度高一些，所以会较早的发育。
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”──生物生命活动的直接能量来自ATP　　流萤即萤火虫，晚上出来活动，并能发出荧光，这与萤火虫体内特殊物质的综合作用有关。萤火虫体内有虫荧光素这种特殊的发光物质，由三磷酸腺苷（ATP）激活后，又被进入体内的氧和体内的酶氧化。这种氧化反应导致兴奋状态而发光。然后，光又经多脂肪细胞的下层反射出来。萤火虫发出的荧光不仅是表达交流的方式，同时也是一种性召唤。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”──生态系统中的物质循环　　树叶落下后，其中的营养又被根吸收，比喻不忘本源。落叶中的有机物通过细菌、真菌的分解作用，产生各种无机营养成分又被根吸收。同时分解产生的CO2释放到大气中，又为植物的光合作用提供了原料，由此可见，物质在生态系统中是不断循环的。
其他与生物学知识相关的古典诗词还有：
忽如一日春风来，千树万树梨花开。（植物的生长发育受温度和光照等生态因素的影响）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（动物的活动受温度因素的影响）
有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。（营养生殖 ）
近水楼台先得月，向阳花木易为春。（光照是光合作用的必要条件）
阳光布德泽，万物生光辉。（阳光是生态圈的能量来源）
雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。（植物生长与水，阳光关系）
岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。（黄菊花为短日照开花植物，故重阳开得蓬勃而又烂漫，分外香）
鹬蚌相争，渔翁得利。（捕食）
橘生于淮南为橘，生于淮北则为枳。（温度对生物分布的影响）
垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（生物的习性）
待到秋来九月八，我花开后百花杀，冲天香气透长安，满城尽带黄金甲。（日照长短）
穿花蛱蝶深深见 ，点水蜻蜓款款飞。（生物的繁殖）
生子百鸟巢，百鸟不敢嗔。仍为喂其子，礼若奉至尊。（巢寄生行为）
篱落疏红一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（生物拟态与环境的关系）
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”（ 神经调节、激素调节）
课堂中引入诗词，可使教学富有人文情怀，拉近生物学与生活中美的距离，引起学生以生物学的观点去审视古典诗词的美，从而有利于更好地理解生命科学，也会让我们的生物课堂变得更美。
3