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参考答案
第一单元
一、范爱农
【语文基础知识】
1．D连累（lěi） 拮据（jū） 绿林（lù） 记载（zǎi）
2．C琐事喧闹候补雍容
3．B 4．C 5．C 6．C
【课文阅读理解】
（一）
7．鲁迅先生强调这一句，是为了讽刺那些投机辛亥革命的人，通过投机革命成为新的权贵人物，讽刺他们耀武扬威，小人得志的丑恶心态。这句话表达了作者对辛亥革命投机者的厌恶之情。
8．“摆”有“安放”的意思，很明显这个位置是“王都督们”有意安排的，从这个词的运用中也能看出鲁迅对当时形势的清醒认识。
9．光复后的绍兴“换汤不换药”，从作者的描述中可以看出辛亥革命的不彻底，这些都为范爱农日后的悲剧埋下了伏笔。
10．鲁迅没有正面赞扬范爱农，只是从他的神情“那笑容是从来没有见过的”，从他的行动“实在勤快的可以”表现了革命后的范爱农心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越大。这些描写均为范爱农日后的悲剧埋下了伏笔。
（二）
11．不矛盾。范爱农是凫水高手，即使酒醉也不至于溺水而亡，所以作者“疑心消息并不确”，但从前文对绍兴光复后的描述可以看出，辛亥革命的不彻底性，范爱农的希望将换来失望，甚至绝望，这样他的死就成了必然，因此作者又觉得这消息“及其可靠”。
12．这四句诗揭示出范爱农的悲剧根源，革命为酩酊的民众所不理解，“众人皆醉，唯我独醒”的真正的革命志士又为黑暗的社会现实所不容。
13．在当时浑浑噩噩的国度里，范爱农的死应该是不满现实、不屈不挠而又无力改变现实的心志和性格的必然结果，作者写他死后“直立着”，也正是这一性格的反映。
14．（3）“分析”略。
二、古文两篇一·勾践灭吴（节选）
【语文基础知识】
1．D暴露（pù） 恶（wù） （bǔ）
2．C昆弟：兄弟
3．①南至句无（句，同“勾”） ②将帅二三子夫妇，以蕃（帅，同“率”）
③令壮者无取老妇（取，同“娶”） ④将免者以告（免，同“娩”）
⑤三年释其政（政，同“征”） ⑥摩厉之于义（摩厉，同“磨砺”）
⑦无不也（，同“哺”） ⑧无不歠也（歠，同“啜”）
4．①成，和解、讲和 ②资，积蓄、储蓄
③吊，慰问 ④旅，俱、共同
⑤劝，劝勉、鼓励 ⑥致，招致、召集
⑦知，管理、主持 ⑧蕃，生息、繁衍
5．①请 A请对方允许自记做……
B请对方做……求
②卑 A恭卑，与“尊”相对
B与“高”相对
③耻 A名词，耻辱
B使动用法，使……蒙受耻辱
④当 A承担
B对着，与“对”相同
6．①古义：武士 今义：坏人的党羽
②古义：在这方面 今义：表承接、因果关系的连词
③古义：男子 今义：女子的配偶
④古义：原野 今义：黄河中下游地区
⑤古义：露在外面 今义：隐蔽的缺陷、问题等显露出来
⑥古义：至，动词，到；于，介词，引出处所 今义：表示到达其中某种程度或另提一事
7．C C“其”表示反诘语气；其他三项“其”均为代词
8．AC A，C“……的人”，B，D无意义的助词
9．①洁、美、饱，使动用法
②败，名词作动词
③郊，名词作状语
10．A
【课文阅读理解】
11．B 四封：四境 12．C 提示停顿
13．①难道敢有不用尽力量的人吗？请求再打一仗。
②古代贤良的君主，不担心自己的人力不足，而担心自己的品行方面缺少羞耻之心。
14．“今越国亦节矣”，从国力上说，越国有此实力。“臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎？”从民心上说，越国军民上下一心，誓雪国耻。从国力和民心两方面来看，越国复仇的时机已成熟。
二、古文两篇二·游侠列传（节选）
【语文基础知识】
1．A 更（ɡēnɡ）
2．C 交：朋友
3．①同“检”，抑制、约束
②同“醮”，喝干杯中酒
③同“赀”，钱财
④同“傲”，傲慢无礼
4．①称道； 多次； 计算点数。
②助； 幸而，副词； 幸运，形容词。
③狠毒； 凶手； 作乱叛国的人。
④或者； 表假设“如果”； 及，比得上。
5．①古义：平常的人。 今义：平庸没有作为的人。
②古义：赞扬。 今义：与“少”相对。
③古义：结为友好的朋友。 今义：结交而彼此欢悦。
④古义：尊重。 今义：程度深，影响大，情势危急。
6．D
【课文阅读理解】
7．C “把” ABD均为“因为”
8．B 名词作状语 ACD均为名词作动词
9．B “放走”
10．D判断句 ABC均为省略句
11．C动词“结为” ABC均为介词“替”
12．D 13．D 14．C
三、一条铁路的完成
【语文基础知识】
1．C 高涨（zhǎnɡ） 侮辱（wǔ） 混杂（hùn）
2．A 熔炉公署官僚
3．B
4．B 应为国别体。
5．D A项“一文不名”应改为“一文不值”；B项“首鼠两端”是指犹豫观望迟疑不决，而不是自相矛盾的意思；C项“炙手可热”比喻权贵气焰很盛，含贬义。
6．C A“今后”和“庄稼”语序不当；B成分赘余，去掉“的能力”；D关联词语“而且”使用不当。
【课文阅读理解】
7．“这件事情”指的是一开始，作者对于男学生们冲进校园主张罢课举行游行示威感到害怕。当真正置身于游行队伍以后，感受到广大学生的爱国热情，尤其是后来明白这次游行是抗议日本修造吉敦路，是为了保全东三省乃至中国人民的利益后，萧红为自己当初的软弱感到难为情，所以“以后见到男学生们总带着对不住或软弱的心情”。
8．秩序本意是“有条理，不混乱的情况”，在此女校长实际上是告诫学生们不要做破坏当时社会秩序的事情。
9．从这句话可以看出少女萧红对学校压抑生活的一种反叛意识，同时也真实地反映了当时广大学生中所蕴含的爱国热情，但也可以看出在那个帝国主义列强肆虐的特定年代里学生们的幼稚和无奈。
10．B A是因为那些声音都让作者畏惧；C女校长主要是不愿学生们违背当时社会的秩序，她是出于为当局者利益考虑的；D日后萧红对于男生冲进学校，让女生参加示威游行非常理解，甚至为自己当时的软弱不觉悟感到“对不住”那些男生。四、故乡人
【语文基础知识】
1．B 浑水（hún） 淤塞（sè） 拙于言辞（zhuō）
2．A指手画脚川流不息粉末
3．D
4．B妙手回春：用于称赞医生医术高明。
5．C
6．C 王淡人只是以他的一技之长去帮助别人，他有仁爱的一面，也有闲适淡泊的一面，“反映出他关注百姓的疾苦并以此为己任”无依据。
【课文阅读理解】
7．以“钓鱼的医生”为题，可以看出主人公的职业是医生，“钓鱼的”三字体现的是王淡人淡然恬适、超脱物外的生活态度。
8．从这句话可以看出王淡人名字的由来，另外也透视出王淡人淡然恬适、超脱物外的生活态度。
9．一是引起下文，二是突出人物性格。
10．王淡人之所以坚持自己炮制外科药是因为他不相信别人会用足量的贵重药，说明他为人实在；预备内科药，是为不爱上药铺抓药的乡下人准备的，说明他急人所难。
【课外相关阅读】
1．引出下文对于“有温度的词语”的深入回忆和认识；与结尾句中的“至深”遥相照应，表明这种体会的真实和深入程度；从内容上明确了“有温度的词语”的社会意义（使人轻快、愉快、亲切等）之所在。
2．①白描式的陈述，写出了李为母亲外表的平常和普通，实际上是为了反衬其言行举止带给人的影响。②表面上是羡慕李为，实际上表达的是对于一种从未经历的崭新生活的无限向往。
3．从未经验（好奇新鲜）；偶然接触（感激羡慕）；学着使用（身体力行）。
4．①文明；②带给人亲切和温暖；③能够谐和社会人际关系。（另有合理者，也可）
5．比喻。描写细节。这两处画线语句集中笔墨细致地描绘了秃手伯胸脯上的伤疤，突出其色泽之红，形状之怪，面积之大，质地之硬，从而说明他所遭受的痛苦之深重。
6．“看得见的伤疤，有许多一直活着”，这是说从那些“看得见的伤疤”上，常常可以勾起人们对往昔伤痛的回忆，所以说“有许多一直活着”；“看不见的伤疤，有的也一直不死”，这是说那些刻意隐蔽和掩饰的肉体的伤疤以及那些精神上的伤疤，深深地植根于人的记忆深处，无法忘却，难以磨灭，所以说“有的也一直不死”。
7．结尾一段不可以删去。结尾一段用议论的表达方式，简要议论“我”半个世纪来对“有关伤疤的道理”的理解过程。以前，“我”对秃手伯的讲法不理解；而在“我”历经身体与心灵的痛苦折磨，留下许多很大很深的伤疤之后，才真正感悟到伤疤活着不死，时时提醒“我”重温曾经的苦痛的道理。这些议论深化了中心，升华了主题，由他人（“秃手伯”）的痛苦写到自己的身体与心灵的创伤，表达了铭记、承担历史苦痛的坦然，也潜藏着热爱生命的执著和对美好未来的期冀，丰富了文章的蕴含。
8．以“活着的伤疤”为题，揭示了文章叙述描写的主要内容，文章用了大量篇幅写秃手伯秘不示人的满胸脯的红伤疤，突出其命运的坎坷艰辛，性格之隐忍坚毅；以“活着的伤疤”为题，起到了线索作用，它贯穿全文。文章开头由“口外草地回来的人”的伤疤写起，写到秃手伯隐秘的满胸脯的红伤疤，突出其“不死”的内涵，结尾又写到“我”的身心上的伤疤，逐层递进，文意不断丰富深厚；以“活着的伤疤”为题，简洁凝练，表意丰富，用“活着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配新奇，耐人寻味，有悬念感。
9．A 遇，对待。
10．C A其，他／那；B也，表判断语气／表疑问语气；D之，指上文“有道之士”／的。
11．有的人让小孩子揣着钱提着酒壶去买酒。
【参考译文】
有个卖酒的宋国人，量酒很公平，待客很恭敬，酿酒很醇美，悬挂酒旗很高，这样做了却卖不出去，酒都变酸了。他对酒卖不出去的缘故感到奇怪，就问他所熟识的里巷老人杨倩，杨清问他：“你的狗凶猛吗？”他回答：“狗是凶猛，那么酒为什么卖不出去呢？”杨清说：“人们怕狗呗。有人让小孩子揣着钱提着酒壶去买酒，可是你的狗迎上去咬人家，这就是酒变酸卖不出去的缘故。”国家也有狗，有才能的人，心怀道术，想要开导君王，权臣就像是凶猛的狗迎上去咬人。这就是君王受蒙蔽被胁迫而有才能的人得不到任用的缘故。
12．C 刑，施加刑罚。
13．B 为，都是做、用做动词；担任的意思。A于，对，向／比；C遂，于是，就／竟然；D之，指代这件事／他，指吴广。
14．不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。
【参考译文】
晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁适宜担任这个职务？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊答道：“君王您问的是（谁担任这个职务）适宜，不是问（谁是）我的仇人。”晋平公说：“好。”于是就任用了解狐。国中的人们称赞（这样任用）好。过了不久，晋平公又问祁黄羊道：“国中没有尉，谁适宜担任这个职务？”祁黄羊说：“午适合。”晋平公：“午不是你的儿子吗？”祁黄羊答道：“您问的是（谁担任这个职务）适合，不是问（谁是）我的儿子。”晋平公说：“好。”于是就又任用了午。国人称赞（这样任用）好。孔子听说了这件事，说：“好啊，祁黄羊的选择！在疏远的人中举荐，不回避自己的仇人，在亲近的人中举荐，不回避自己的儿子，祁黄羊可以说是无私啊。”
墨家大师腹，住在秦国，他的儿子杀了人，秦惠王说：“先生的年岁大了，没有别的儿子，我已经命令官吏不要杀他了，先生就照这样听从我（的安排）吧。”腹回答说：“墨家的法则是：‘杀人的要处死，伤人的要施加刑罚。’这是用来禁绝杀人伤人的。禁绝杀人伤人，是天下的大义。大王虽然赐给我恩惠，命令官吏不杀（我的儿子），我不能不实行墨子的法则。”腹没有答应秦惠王，终于杀了自己的儿子。儿子是人们所偏爱的。忍心处置自己所偏爱的人来实行大义，腹大师可以称为大公无私了。
15．（1）小女孩用一捧饱含爱意的土拯救了一大片美丽的花朵。
（2）临终的父亲用瓶盖拼出的“福”字是留给儿子们最宝贵的祝福。
（3）柿子树战胜恶劣的环境结出生命的果实。
（4）父亲专注而欣赏地看女儿吃饺子。
16．①热爱生命，珍惜生命；②生命伟大，生命顽强；③父爱无私，亲情可贵；④饮水思源，不可忘本。
17．与主题有关。借物喻理，本段中“爱”的主题虽然相对隐晦，但本段中仍包含“生命之爱、生命礼赞”的意思。
第二单元
五、林冲棒打洪教头
【语文基础知识】
1．C 乘凉（chénɡ） 一簇（cù） 髭须（zǐ） 环绦（tāo） 忖量（cǔn）
2．D 迎迓躬身随即
3．A 期：预想
4．C A“培养”和“水平”搭配不当；B关联词错误，去掉“因而”；D成分残缺。“赶在”前加“报告”。
5．C
【课文阅读理解】
6．从这段外貌描写可以看出，柴进是一个富贵王孙，有一种英雄气度。这样描写使读者对柴进有初步的印象，还可以与林冲这一落难英雄做对比。一个是富家贵人，一个是落难英雄，但二人却惺惺相惜，写出柴进的豪爽。（鼓励学生有创见，独立表达）
7．第一次提到弓箭，印证了前边庄客说的柴进去打猎了的说法，也说明柴进喜好武功，喜欢江湖豪侠。第二次提到弓箭，是在已经喝过酒以后，弓箭拆得显得迟了一些，由此“失礼”，反衬柴进与林冲相遇时相见恨晚的心态。
8．林冲是囚犯，两位公人是解差，但两位却坐在下首，说明柴进敬重林冲是英雄好汉，并不很看重两位公人，但两位公人一起前来，也应该有其座位，这样对林冲也好。作者这样写，是为了写出柴进的细致周到。
9．C 理由：从文中看，柴进对洪教头并不很看重，不认为洪教头与林冲是同一等级的英雄，但既来了，引见一下也好。选A和D则显得对洪教头过于看重，选B则对洪教头过于冷淡。
10．此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。
11．③A ④B理由：洪教头骄愤至极，希望马上把林冲打败，因此，所用招式都非常凶狠霸道。林冲为人谨慎，又是客人，需要给主人面子，因此所用招式需要精巧谨慎。
12．柴进，豪爽仗义，好结交江湖英雄，可亲可敬。
林冲，初到此处，小心谨慎，儒雅有礼，武艺高强，且不卑不亢。
洪教头，为人骄横，目空一切，自不量力，鲁莽无礼。
13．此言不当。林冲与洪教头武功本不在一个档次上，一招过便见分晓是非常正常的。如果两人武功不相上下，柴进对洪教头也不会那么冷淡，洪教头输后亦不会满面羞愧而去。相反，这篇文章就是塑造了一个本领不大，却自不量力的洪教头。在二人比试以前，让两人充分展现自己的性格，为下文的比试蓄势，作品的妙处不在写二人打斗的过程，而在通过打斗前柴、林、洪三人的充分表演，显示出三个人的性格。
六、项 链
【语文基础知识】
1．B
2．A 琐碎帷幕瘦削
3．A
4．D A“防止”和“不再”搭配不合逻辑；B成分残缺。“寒风”后加“使我”；C谓语和宾语“观看”和“音乐”搭配不当。
5．B
【课文阅读理解】
6．用“也”暗示其他许多美丽动人的姑娘因为家世比较好，过上了幸福生活，而玛蒂尔德却因家世不好不能过好日子。说明女人靠美貌改变生活处境、社会地位在当时的社会是常见现象。也间接点出玛蒂尔德内心痛苦的原因。
7．玛蒂尔德天生丽质，但却因为家境贫寒而没有嫁入好人家，只能嫁一个小职员。她认为自己美丽动人，天生就应该过奢华的日子，向往着得人欢心，被人艳羡的日子。但这些都不能实现，因此她非常痛苦。
8．只要结合文本，言之成理即可。
9．路瓦栽先生老实本分，深爱着自己的妻子，并勇于承担责任，是非常可敬的一个人。（鼓励个性见解，能以文本为依据，言之成理即可）
10．命运和玛蒂尔德开了一个玩笑，狠狠地惩罚了她。在命运的惩罚下，玛蒂尔德勇敢地找回了自我，还清了欠债。这段描写说明了玛蒂尔德的可爱之处，她诚实、善良，能够承担责任。
11．结合文本，言之成理即可。
七、断魂枪
【语文基础知识】
1．B 洋绉（zhòu）
2．A 斑彩
3．A
4．D A搭配不当。“鳞次栉比”不能修饰“群山”；B有歧义；C滥用否定词，不合逻辑。
5．D
【课文阅读理解】
6．说明西方的炮火已经打开了国门，武术等传统技艺已经衰落，为了生存，不得不改成客栈。文章通过这句话交代小说的时代背景和沙子龙的窘境。
7．这说明沙子龙对过去，对自己的武艺有着很深的眷恋，内心感到非常凄凉。
8．白天不谈武艺，因为沙子龙深深地意识到武艺已经不能在当代起到任何作用，内心无奈与凄凉再自以为是提当年的神勇，只能显出自己的无知。
9．王三胜以力取胜，孙老者以巧取胜；王三胜靠蛮力吓人，孙老者用精神制人。孙老者的功夫远胜于王三胜。
10．王三胜更莽撞，孙老者更精细；王三胜好自我吹嘘，孙老者靠真本领走天下；王三胜靠打把式过日子，孙老者将武艺视为安身立命之本。二人都有一种争强好胜之心，都希望沙子龙能显出自己的本领来。
11．写这两个人是为了同沙子龙做对比，他们还在做武功至上的美梦，同沙子龙的内心的清醒与凄凉形成对比。另外，写两个人比武，是为了推动情节发展，引出下边沙子老与孙老者的会面。
12．这是表明沙子龙坚决不传武艺的决心。“内心感慨”。（意思对即可）
13．这个细节表明了沙子龙的善良与忠厚，他对武艺作用的失望，不能改变他的善良与忠厚。
14．沙子龙白天拒绝了孙老者，但内心实际上放不下对过去的眷恋，孙老者实际上又勾起了他对武功的向往。于是他练了一趟枪法。但想起当年的威风，心中又不觉凄凉起来，感到武艺已无用武之地，还应该保持清醒，于是又坚决表明“不传不传”。
八、许三观卖血记（节选）
【语文基础知识】
1．A 林浦（pǔ） 杜甫（fǔ） 胸脯（pú）
2．B 眯眼
3．B 第一组中的“泻”单指水流很快，而“逝”不单指水流，也可指时间，范围要大于“泻”。第二组区别在“耀”和“烁”上。“耀”有强烈之意，而“烁”则带有摇晃不定的意思。语句中“各处”、“欢腾热闹的情景”则决定该用“光彩耀眼”意。“启示”和“启发”的区别主要在它们的词性上，“启示”是名词，“启发”是动词，③句最后一句“得到深刻的”结构助词“的”限制此处当用名词。
4．D A“决定”应包含两种情况：一是发，一是不发，所以“决定”后应加“是否”逻辑才严密。B主谓搭配不当。“长期作案”的对象不是“案件”。C对“住户”的限定不明，造成表意不明。此外，“发出”跟“废气”不能搭配。
5．A
【课文阅读理解】
6．罗列出大量地名是为写出许三观走的路程很漫长，在这漫长的路程中，还要有六个地方献血，正写出许三观漫长路程的艰辛。
7．是为突出当时的寒冷。积雪闪闪发亮，说明雪未化，玻璃上白茫茫也反衬出天气的寒冷。而居民吃饭的热气，又加剧了许三观的饥饿与寒冷感。
8．这一段中许三观也感到冷，但不怕冷。河水很冷，但为了多卖血，许三观也喝了很多。此时因为还未抽血，许三观恢复还很快。后面一段许三观已经献了血，就开始知道寒冷了，此时的冷，是内心里感到冷。
9．这段话和这个动作，体现了许三观的精明，也体现出他的无奈，而笑了起来，又写出他对自己的发现感到很自豪。
10．这段话写出许三观的窘况，写出他对儿子纯朴的爱和他简单质朴的心理。他的泪水写出他的痛苦，他的微笑写出他的友善与对居民的感谢。
11．写出许三观心地善良，为人厚道，知恩图报。
12．这句话写出许三观的憨直、简单、可爱。
【课外相关阅读】
1．B C
2．概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。
为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
3．差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必做大官”。
4．两种身份：①教头身份；②配军身份。
四种性格和心理：①谨慎小心；②沉着冷静；③隐忍顺从；④顾及颜面。
（不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究即可）
5．B C A项错误在于“狗娃出狱后第一件事就是找驼爷报复”的表述与原文的“你总算出来，且在城里找了份工作，这比啥都好”的表述相矛盾。D项错误在于原文中驼爷的提醒是在狗娃醒悟之后，而选择项颠倒了时序。E项的错误在于小说的主题主要是为了表现人性，而选择项说成是“说明在严格执法的同时还必须做好深入细致的思想教育工作”，是理解错误。
6．原文中的故事情节和具体描写。
①“五年前倒下的松树，至今还在他的心头滴血”“呐，我又栽上了”——忠于职守
②“眯起眼，驮爷读狗娃脸上的那道月牙疤”——不怕威胁
③“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”——坦荡自信
④“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”——关心他人
⑤“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”“说罢，驮爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”——尊重、相信过错人
7．文中“雁阵”的作用极为重要。正是那“一群排成人字形的大雁”使“他呆了。他也呆了”，故事情节出现转折，狗娃心中的仇恨随“雁阵”的徐徐南飞而烟消云散。再结合文中的提示性语句“一首生命的诗，在蓝空中吟唱”，“雁阵”使狗娃人性得以复苏，主题自然而然地凸现出来，“雁阵”的象征含义不言而喻。
8．晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子；蓝空的日头。
空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。
晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。
同是晚秋的景物，因故事情节、人物的心情不同而表现出不同的作用。小说开头，当满腔仇恨的狗娃与“颠儿颠儿地晃来”的驼爷相遇时，矛盾冲突就此展开，“晚秋的野地死静死静”静得仿佛只能听见狗娃急促的心跳，渲染了一种紧张的气氛。对“太阳赤灿灿”和“蓝空”的描写标志着矛盾冲突的“晴朗化”，反映了狗娃的醒悟即人性的复苏，更加突出了“雁阵”的象征意义。
9．B C B项中，“希望儿子能够明白事理分担思念之苦”，理解失当；C项中，“顽劣的一面”概括失当，应是淘气、调皮。
10．①回应上文父亲临走时的交代与嘱咐，也为下文用瓦匠家的泥捏狗计算归期的情节作了铺垫；②突出“我”一家人朴实纯真、热情助人的精神风貌。
11．两次“笑了”，都包含有娘对儿子的宽容。第一次“笑了”，侧重于娘对儿子的理解，笑是母子情感产生共鸣的体现，娘以此对儿子的感受表示默认和赞同。第二次“笑了”，侧重于娘对爹、对家庭温情的回应，笑是娘内心惬意的体现，其中也包含着娘在明了儿子淘气、自己“疏忽”之后的忍俊不禁。
12．计算远行人的归期。文章对家庭各成员的特定做法中的一些片断作了细致的表现，主要突出了“我”在偷偷多捏小狗时的“自欺”、娘在天天收鸡蛋中的细致以及爹在默默攒馒头中的计算准确；实际上是以不同方式、从不同侧面突出表现家庭的和美、宁静与温馨。
13．作者这样写是经过缜密考虑的。这样写，不仅巧妙地反映了陶慕青的温和而善良的性格，也自然地营造了一种氛围，用以反衬和烘托下文他在日寇面前表现出来的凛然不可侵犯的浩然正气。作者这是为刚写柔，以柔写刚，刚柔相济，相得益彰。（研究具体材料与刻画人物、表现主旨的关系）
14．这“匠心”具体指的是陶四爷在给日本中队长佐田画兔子时有意不给兔子画上尾巴，暗讽日本侵略者“兔子尾巴长不了”，以表达对日本侵略者的憎恶、痛恨和诅咒。（画兔子不画尾巴→俗语“兔子尾巴长不了”→表达的思想感情）
15．先写日寇佐田中队长通过维持会长即陶慕青的大哥陶慕高来索画，意欲借其兄弟之情达到目的，但遭拒绝。次写佐田亲自登门，陶慕青似乎“无奈”而“忍住性子”作画。再写陶画的兔子“神态有点蔫”而且“竟没有画尾巴”。接着写佐田看出陶的用心，硬要陶给兔子添上尾巴并挥刀相逼。最后，矛盾激化，剑拔弩张，生死面前，陶慕青自砍一指以明志。（情节结构）
16．小说的结尾，“从此，陶四爷与画绝缘。‘陶四指’则名播遐迩”，作者用对比手法突出表现和热情讴歌了陶四爷宁肯自斫右手大拇指，牺牲自己的艺术生命，也绝不向日寇妥协的刚烈正直、宁折不弯的崇高的民族气节，看似语气平淡，其实是塑造陶四爷形象不可或缺的浓墨重彩的一笔，它宛如一曲中的最强音，声可裂帛，响遏行云。（关键语句的理解、小说结尾艺术）
第三单元
九、洛阳牡丹记（节选）
【语文基础知识】
1．B 罕识（hǎn） 缗钱（mín） 棠棣（dì） 2．A 3．B 4．C（均为通假字）
5．D 6．备，充当；齿，提及、重视；鬻，卖；畦，田园中用土埂分成的小块。
【课文阅读理解】
7．说者多言洛阳于三河间／古善地／昔周公以尺寸考日出没／测知寒暑风雨乖与顺于此／此盖天地之中／草木之华得中气之和者多／故独与它方异。
8．洛阳在周朝所拥有的地域里，四方诸侯来纳贡，道里远近差不太多，是九州的中央，可是在广大无比的天地之间，洛阳未必处在正中。又何况天地平和之气，应当是遍布四方天下的，不应局限在某一地区之中而偏私于谁的。
9．又况天地之和气，宜遍被四方上下，不宜限其中以自私。
十、米洛斯的维纳斯
【语文基础知识】
1．C 调和（hé） 匀称（chèn） 捅坏（tǒnɡ）
2．D 销魂勾魄 矫揉造作 精美绝伦 3．D 4．B
5．C （A语序不对；B关联词不当；D多重否定，逻辑不清。） 6．A
【课文阅读理解】
7．维纳斯正是失去了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
8．手有着实体和象征之间的调和，手是人同世界、他人、自己进行交涉的手段；手是这些关系的媒介物，交涉的原则方式。
9．作者强调手的各种象征意义是为了反衬维纳斯失去了双臂，似乎失去了象征意义，却更显出维纳斯的美学价值和意义。
10．如果手臂完好无损，那只是一种特定的形式，是单一的、特殊的；手臂残缺，则能唤起人们无穷的想象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的，具有普遍性的，维纳斯丧失双臂，在艺术上是完美的。
11．失去了双臂，反倒更能激发人的想象，更能显示维纳斯的美丽和艺术的整体美，所以她必须失去双臂。
12．指“丧失”的美感（或艺术效果、艺术想象）。
13．为了超越时空，成为永恒的美，成为不朽的杰作，具有永恒的艺术价值和美学意义。
14．B C
十一、这个世界的音乐
【语文基础知识】
1．D 慰藉（jiè） 征募（mù） 湮没（yān） 2．A 撩拨 3．B 4．A
5．C A语序不对，协助→鉴别；提高→能力；B“假货”、“伪劣商品”用词重复；D
“防止”……“不再发生”，逻辑错误。 6．B
【课文阅读理解】
7．说明白蚁能发出一种打击乐式的声音。
8．白蚁发出的很响的高音的咔嗒声有紧急的意义。
9．C
10．对动物发出的特别声音的具体意义的断定是很困难的。
11．D
十二、动物的疼痛
【语文基础知识】
1．C 间脑（jiàn） 狩猎（shòu） 哺乳（bǔ） 解剖（pōu） 2．B 3．D 4．D
5．A B“真的”“神灵”语序颠倒；C因果不搭配；D各种传媒与“报纸”、“电视”等不能并列。 6．B
【课文阅读理解】
7．这个推断是指“我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑”；依据是“这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统”。
8．人在疼痛时会用一种非人类所没有的语言来表达疼痛的感觉，而动物则不能。
9．作者认为使用语言的能力与一个动物应当受到的待遇毫不相干，而且人们可以用一些非语言符号表达感觉和情绪，这些非语言符号并非人类所独有。
【课外相关阅读】
1．两次。第一次拒绝了皇威；第二次“拒绝寒冷”，也就拒绝了观花人给它的荣誉与赞颂。
2．花开时的奔放与纵情；有着倾国倾城的美丽；品种多样；使环境生辉。
3．牡丹“整朵整朵地坠落”“由青春而死亡”，宁肯速去，也不将委顿与衰老示人，表现了自尊自爱的高贵气质。
4．是一种遵循自己的花期与规律，不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗的品位。正是由于没有开花，才让作者看到了牡丹勇于拒绝、自尊自爱的高贵个性。（意思对即可）
5．A E
6．B
7．新风气“向古代另找一个传统作为渊源所自”
8．①当时的理论；②当时对具体作品的评价。
9．①文艺风气给作者以机会，同时也限制了他的范围；②文艺风气对创作的支配有着正负两个方面。（或“亦步亦趋是模仿，反其道以行也是模仿”）
10．D 11．C 12．B 13．D
14．诱导物、生活经验、想象力
15．再创造
16．表演（或演出）
17．ACD
18．D 文法：法令条文；案事：查究案子；中伤：受到处罚。
19．C A居：①住，居住②储存B辞：①文辞，书面②推辞C都是“使……跟从”、“带着”的意思D．举：①检举②选任。
20．B 指尹翁归
21．A 含有③、⑤的不应该选择。①侧面表现其奉职，不敷衍。②“公廉”是为吏的基本要求，尹翁归能够做到，这是奉职守法的表现。③自信，不卑不亢。④奉职。⑤朝廷授职，不是侧重于其被朝廷看中的原因，而是为了引出“过辞廷尉于定国”的事。⑤重臣尚且不敢有所请托，侧面表现其守法。
22．A 将霍氏家奴再也不敢捣乱的原因归结为“尹翁归既晓文尚武，又善击剑，人莫能当”是不对的，是因为其治政有能耐。应该联系其“为吏”的特点来理解。
23．（1）我既能文又能武，只听凭您的安排。
（2）不敢让那两个同乡出来拜见尹翁归。
24．转基因农作物培育技术虽然可以使粮食增产，但解决不了贫困和饥饿等社会问题；贫困和饥饿的产生，不是由于粮食生产不足，而是政治、金融和分配体制造成的资源分配不均所致。（要答出“不是……而是”两层意思，“政治、金融和分配体制造成的”可以不答，但“分配不均”必须要有）
25．所谓的“优质粮食”，对人体的营养作用不一定比一般粮食更大；即使生产出来，对营养的吸收情况和经济状况也使得穷人没有条件食用。
26．B A项中“对全球农作物种植面积的垄断”于文无据，应是对“全球的粮食资源”形成一定程度的垄断。“全球粮食生产”与文意不符，应是“全球的粮食安全”。C项中“完全剥夺了……权利”和“严重影响……交流”与文意不符，依照原文，应是“还迫使他们不能按传统农业的做法相互交换种子”。“传统生产方式”所涉及的面太大，“生产技术交流”概括不准确，“完全”与“严重”用语过重。D项中“影响全球的粮食收成”于文无据，“导致农作物遗传的多样性”与原文意思相悖，依照原文的意思，应是不利于“扩大农作物遗传的多样性”。
27．D A项中所说“现实中是无法应用的”对文意理解不准确。文末与文首相呼应，说明新的先进科学技术在社会实际中的作用不应被夸大，否则会如神话一般使人感到美好却不能实现。B项中所说“消灭贫困和解决饥饿的唯一途径是要解决国际社会严重的贫富不均”与文意不符。文中确实谈到了由于资源分配不均造成贫困和饥饿，但本文并不是重点谈这层意思，故“强调”一词不妥，“唯一”的说法也过于绝对，从文中也看不出根据来。C项中所说“破坏了农作物的生长发育，是反科学的行为”不合文意，文章举这个例子是为了批评某些高新技术公司和集团对新的先进科学技术的垄断行为。
西城区高一语文必修1单元测试一
1．D一怔（zhènɡ） 侮辱（wǔ） 混杂（hùn） 侥幸（jiǎo）
2．A 琐事 粉末指手画脚 崇敬
3．C 交：朋友
4．B 界限：尽头处。界线：两个地区分界的线；某些事物的边缘。此处应用界线。工夫：空闲时间；功夫：本领，造诣。此处用工夫。 一副：指一套的东西。一幅：图画的量词。此处用一副。 淡薄：不浓厚。淡泊：不追求名利。此处用淡泊。
5．C A．“一文不名”应改为“一文不值”；B．妙手回春：专用于称赞医生医术高明；D．“炙手可热”比喻权贵气焰很盛，含贬义。
6．D A．表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，即结构杂糅。A句后半截是“从……也发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”。B．句中“条理”本是名词，此使用为形容词。与“完整、清晰”并列应改为“有条理”。C．关联词语位置不当，“不管”应移到句首。
7．C 8．C为助词，表反问语气，其他各项是代词。
9．B 应改为“到底去还是不去，我的小姑奶奶？”。
10．B 应为国别体。 11．C动词，意为“结为”其他项为介词。
12．D 冒，意为冒昧求见。
13．C 卫青不是在郭解被捕之后说的情。
14．民间人士争相赞誉他、结交他、保护他，这些写出郭解的巨大影响。（2分）而正是因为这些巨大影响，才引起了统治者的警觉，汉武帝和公孙弘的看法，正说明了这一点。这也是郭解最终被杀的原因。（2分）
15．使情节一下子紧张起来，起到了吸引读者的作用（1分），同时，引出下文母亲沉静的表现（1分），并为下文揭示母亲沉静的精神内涵做铺垫（2分）。
16．“依然无言”，说明母亲沉静依旧，突出了母亲沉静的性格特点。（2分），而那“凉湿的汗水”则说明母亲之前见我在悬崖边蹦跳时的紧张与担心（2分）。
17．在我向她炫耀时，她始终微笑，并不赞扬，只是静静向我介绍她阅读的其他作品（1分）；在我获奖后向她报喜时，她很快回信，但却不提获奖之事，反而提醒一些家务事（1分）；母亲以她的沉静提醒我要保持一颗平常心（2分）。
18．沉静体现出母亲面对生活大险和大喜时的淡定从容（1分），体现出她对生活的洞察，对我深挚的爱（2分），这份沉静经过多年沉积，潜移默化影响了我的生活方式，让我有一种神圣的感觉（如答出表现出作者对母亲的崇拜也可得分）（2分）。（如果只照抄“在具有张力与定力的静气里，默默承载人生的跌宕起伏、悲欢聚散、惊险惊喜”得2分）
西城区高一语文必修1单元测试二
1．C 乘凉（chénɡ） 惊骇（hài） 复杂（fù）
2．C 尊严瘦削眯眼 3．A 期：预想
4．A 延续：照原来的样子继续下去。延缓：延迟，推迟。熟悉：知道得清楚。熟习：对某种技术或学问学习得很熟悉或了解得很深刻。流逝：多用于时间，流泻：多于用水流。端详：是仔细看，查看：有检查的意思。
5．B A．“风声鹤唳，草木皆兵”，形容惊慌失措施或自相惊扰，含贬义，用在这里与语境明显不合。C．茅塞顿开，指原来心里好像茅草堵塞着，现在忽然理解、领会。D．金蝉脱壳，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现，句中无此意。
6．D A．“防止”和“不再”不合逻辑；B．主语有歧义；C．成分残缺，“寒风”后加“使我”。
7．B 语意由轻到重安排。
8．D A项，该句为陈述句，句末不应用问号。B项，去掉括号，把第一个句号改为逗号。因为句中括号内的语句不是注释性的文字，而是很重要的、必须说明的内容。C项，“孤傲如云间鹤”句中的句号应当在引号外面。
9．C 10．略。
11．C 理由：从文中看，柴进对洪教师并不很看重，不认为洪教师与林冲是同一等级的英雄，但既来了，引见一下也好。选A和D则显得对洪教头过于看重，选B则对洪教头过于冷淡。
12．②A（2分） ③B（2分）
理由：洪教头骄愤至极，希望马上把林冲打败，因此，所用招式都非常凶狠霸道。林冲为人谨慎，又是客人，需要给主人面子，因此所用招式需要精巧谨慎。（2分）
13．柴进，豪爽仗义，好结交江湖英雄，可亲可敬。（2分）
林冲，初到此处，小心谨慎，儒雅有礼，武艺高强，且不卑不亢。（2分）
洪教头，为人骄横，目空一切，自不量力，鲁莽无礼。（2分）
14．此言不当。林冲与洪教头武功本不在一个档次上，一招过便见分晓是非常正常的。（1分）如果两人武功不相上下，柴进对洪教头也不会那么冷淡，洪教头输后亦不会满面羞愧而去。相反，这篇文章就是塑造了一个本领不大，却自不量力的洪教头。（1分）在二人比试以前，让两人充分展现自己的性格，为下文的比试蓄势，作品的妙处不在写二人打斗的过程，而在通过打斗前柴、林、洪三人的充分表演，显示出三个人的性格。（1分）
15．