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开学第一课：为你打开一扇语文的大门
树勋初中 曹蕾
一、 教学目标
1. 激发学习语文的兴趣。
2. 了解语文学习的基本方法。
二、 教学课时
一课时
三、 教学工具
多媒体
四、 教学过程
（一） 门前驻足：什么是语文？
1.初中语文教材第一课《为你打开一扇门》，这扇门是一扇文学的大门，当然我们的语文不只包括文学，那么谁能试着解释一下“语文”二字吗?
明确：语文=语言+文字（文学）
2.任何历史文化都离不开文字、语言、文学，那么同学们，你们有没有想过什么是语文吗？用一句话来说说什么是语文。
（学生依据自己对语文的理解感悟，交流展示）
（PPT）示例：
（1）小故事：“我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。
　　一会儿，浪花又笑着跑来了。这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
　　哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。”
像这样的文笔优美活泼、表达生动有趣的小故事是语文。
（2）小诗：“我 是 蒲 公 英 的 种 子， 有 一 朵 毛 茸 茸 的 小 花。
微 风 轻 轻 一 吹， 我 离 开 了 亲 爱 的 妈 妈。
飞 呀，飞 呀， 飞 到 哪 儿， 哪儿 就 是 我 的 家。”
像这样的精彩美妙又富有哲思的小诗是语文。
（3）对联：“朝云潮，朝朝潮，朝朝朝退。
长水涨，长长涨，长涨长流。”
像这样的表达准确又妙趣横生的对联是语文。

（激发学生对语文的兴趣，让学生联想到自己以前学习过或生活中接触过的语文小故事、现代诗、古诗、成语故事等等，初步回忆感受语文中语言文字的生动性、趣味性）
3.对照自己方才的解释，分析感受语文的独特魅力，仿照示例重新诠释“语文”。
4.当然，语文的内涵和外延不仅仅如此，从今天起，我们就真正的打开语文这扇大门，去拾取零星却又广博的语文知识。
（二） 门前沉思：为什么要学语文？
1.那么为什么要学习语文这门学科呢？首先大家试想如果我们不学习语文会怎样？
明确：不会认字、不会写字，无法读书看报看电视，无法与人交流，无法制定计划，无法记载写作，无法学习前人或别人的经验……
2.如果真是这样的话我们的生活就太可怕的，我们人类是社会性的动物，在社会中我们必然要相互交流表达，而且往往要求准确生动地表达自己的想法意识，这样才不会造成别人理解的偏差和粗糙化。
示例：（1）古时有个性急的王员外又一次宴请四个客人，可是过了约定的时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里很不是味：“难道我是不该来的？！”就拂袖而去。王员外急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由得喊了一声：“我又没说你。”最后一个客人也待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一个人留在那里。
明确：这就是表达不准确造成歧义的情况，王员外因为没有表达清楚自己的意思而使得宴会不欢而散，造成了很不好的影响。我们生活中如果因为表意不清，轻者闹个笑话，重者可能会造成严重后果。
（2）同样表示气温很高很热，一般同学就会说：“天气很热”。好一点的也不过是“天气很热，外面像个蒸笼”。为什么我们的语言不能表现得更丰富生动呢？请同学们试着不要直接用“热”字，通过对炎热的气温下一些事物表现的描写来体现“热”。
（学生自己琢磨，进行小练笔，写完后互相交流，推荐出比较出色的三个同学全班展示，共同点评优点与不足）
名家片段示例： “街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。”这里未出现一个“热”字，但是我们明显感觉到酷热，这就是生动表达的魅力。
3. 请在卡片上用准确生动的语言描述自己（不要出现具有明显提示性的描述，如衣服、鞋帽等，只作肖像描写），然后，第一、二排和三、四排交换卡片，看看其他同学能不能根据你的表述找到你。
（学生5分钟准备，全班参与，感受语言准确生动表达的重要性）
4. 学会准确生动的表达是我们中学生语文学习的最重要的任务，只有如此我们才能以语文为工具去学习其他的知识，与自己对话、与人对话、与历史对话、与社会对话。
（三） 门前规划：如何学好语文？
1.凡事都不是随意而为之就能成功，必须立规矩才能成方圆，你认为我们怎么做才能学好语文？（讨论交流）
2.其实我们完全可以从前人的身上借鉴到一些学习语文的经验。
（1）大家都知道司马光吧？（生：司马光砸缸、编写《资治通鉴》）司马光砸缸体现了他的果断，编写《资治通鉴》体现了他的坚韧，那么他又是怎样治学的呢？有没有同学知道？
故事：司马光住的地方，除了图书和卧具，再没有其他珍贵的摆设。卧具很简单：一架木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦的时候，一睡就是一大觉。圆木枕头放到硬梆梆的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上，“咚”的一声，他惊醒了就会立刻爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫：“警枕。”
——从司马光身上我们知道了学习需要怎样的精神？
明确：学习要勤奋刻苦，下得了功夫，学语文同样如此。
（2）请同学们比较一下这两句诗：“轻风摇细柳，淡月映梅花”和“轻风扶细柳，淡月失梅花”，品味这两句诗那一句炼字炼的好？
（学生小组间展开讨论，体会两句诗的不同意境，不同的字眼带来的不同表达效果，各组派一个代表发表组内观点）
教师综合评价并引导学生体会“扶”和“失”的妙处：“扶”字既写出了杨柳的轻盈体态，也写出了春风的情意，把景物写活了。 “失”字，写出了梅花月色溶在一起，分不清是花色还是月色，把诗的境界烘托了出来。
其实这样精妙的文字意境到底出自哪位名家之手呢？是北宋大文豪苏轼。
一个早春的夜晚，和暖的东风吹拂着摇曳的细柳，溶溶的月色映照着淡淡的梅花，小苏轼向父亲请教写文章的秘诀。他的父亲苏洵是一位很有名的文学家，他看着小苏轼那稚气的样子，又看看眼前这美好的晚景，对小苏轼说：“你看，轻风细柳，淡月梅花，你能在这两句中各加一个字，使得这两句更加合实景，更有韵味吗？”小苏轼想了一会儿说：“前一句加个‘摇’字，后一句加个‘映’字，句子成为‘轻风摇细柳，淡月映梅花’，行吗？”
苏洵摇了摇头说：“太平淡，缺乏韵味，再看看，再想想。”
小苏轼又思考了一番，将两个字改成“舞”字和“隐”字，念道：“轻风摇细柳，淡月隐梅花。”
苏洵听了，微微点头说：“有点意思了，但还嫌平了些。”他又摸摸儿子的头说：“一定要多多观察，细细揣摩。”
苏轼看啊，想啊，吃不下饭，睡不着觉。夜间，月光透过丝丝垂柳的枝条照在地上，和风吹过，将月影筛碎了，皎洁的月光，照到盛开的梅花上，花朵在溶溶的月光下渐渐淡下去，花色与月色融为一体，消失了。这时有两个字跳到他脑中，他随口吟道“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
——从苏轼身上我们我们又学到了什么呢？
明确：学习语文要多观察、多揣摩推敲、多习作。
（3）同学们知不知道“凿壁借光”的故事？（请学生讲讲，可借助成语词典）
——匡衡的事迹又告诉我们什么呢？
明确：学习语文要广泛读书，要全身心投入，
（4）孔子曾说：“学而不思则罔 ，思而不学则殆。”
这句话又让我们懂得了什么？
（学生先自己查字典理解，相互交流完善）
明确：一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而，就会被书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书则不如无书。而只是一味的埋头苦思 而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。所以学习语文应该要学思并进，积累必要的知识的同时还要积极地展开思考。
（5）“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神。”这样的名言警句又有给我们怎样的启示呢？
明确：还是要多读书。读得多了，其中的意思自然明了了；读得多了，语感出来了，自己的表达能力也就自然而然纯熟了。
3.语文学习总的来说主要做好“听说读写”四个方面，仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。勤动脑、多思考，做到心中有本；勤写、多积累，笔下生花。只有这样做，才能受到语文幽兰馨香的浸润熏陶，成为一个语文素养高、表达能力强、有气质涵养的人。
（四） 门前展望：结语
亲爱的同学们，我们三年充实而精彩的学习生活即将开始，我期待以后的每一天，每一天因为发现你们的优秀之处而感到骄傲，每一天因为发现你们为过错和不足所作出的努力而感到欣慰。让我们结伴而行，别去追逐时髦，去追逐太阳和月亮；别去追逐粉脂，去追逐唐诗和宋词；别去追逐庸碌，去追逐正义和才华。求知和学习，是一项艰苦的劳动，它决不仅是诗情画意、轻歌曼舞的田园诗，更是失败与成功，苦恼和欢乐相织的交响曲。让我们紧握勤奋的钥匙，去开启语文这扇大门，把理想变为现实。
五、 作业
1. 你还知道哪些前人学习语文的故事或名言吗？请选择你感触最深的一个写一段话，说说你的感悟。
2. 请你为自己初中三年的语文学习制定一个计划：每一个学期你想在哪一方面取得进步？你如何去实现这份计划？请列出你的措施，并给自己确立一个座右铭，督促自己。