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如何有效制定小学英语期末复习计划
张玉霞
随着时间的流逝，有序而忙碌的一学期教学工作马上就要接近尾声了，作为我们英语教师面临的一大难题就是，如何带领和组织学生在有限的时间内进行有效的复习，如何才能在考试中取得满意的成绩。我们要想提高复习效率，就要根据学生的实际情况和学习现状制定合理的复习计划，为了帮助大家更好的做好复习工作，我简单的提出以下几点建议供大家参考，希望对大家的复习工作能够有所帮助。
一、学生的现状分析：
现在的学生在学习英语方面主要存在这样的问题，学生基础普遍较差，在学习上的行为习惯差，班内学生两极分化现象极为严重，学困生比较多，学生在学习上不注重方法，因此造成了英语成绩低的现象。 针对目前的这些现状，我想我们在复习过程中要以听说读写为主要形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，运用正确的学习方法，从单词到词组到句子到短文，全面掌握和理解所学内容。
二、复习步骤：
   全面复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。
（一）过好单词关。
1、按词性归类复习单词。
2、按词汇表复习单词。
    单词是学生学习和学好英语的基础，因此加强单词的朗读与默写是首要任务，这就要求我们在复习过程中要采用灵活多样的复习方式，比如游戏或者是单词竞赛的形式来帮助学生有效的记忆单词，这样不仅缓解了学生的学习压力，也提高了记忆单词的效率。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词这一关。
（二）过好词组关。
    词组是学习英语的关键，也是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组复习与单词分类复习有机结合，帮助学生在短时间内掌握学过的知识，不仅有效而且记忆深刻。
（三）、过好句子关。
1、情景交际用语是试卷中常考的题型，我们可以指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
（四）、过好阅读关。
    在每次的考试测查中，阅读是学生答题的难点所在，在阅读题目中学生存在两大难点，一是不能全面理解文章的内容，二是不能正确理解题目，这就导致学生在阅读题目上丢分现象很严重。我们要想让学生全面运用所学知识，就要指导学生阅读如何阅读，教给他们正确阅读的方法和技巧，在复习过程中我们要坚持做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的复习效率。
    总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
    二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读（注意朗读的技巧），要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。最重要的就是要不要把听说读写相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
    三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们能够全身心地投入较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
    四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。由于每个班内学生两极分化现象极为严重，这就要求我们要在复习过程中，要对不同层次的学生提不同的要求，对基础较差的同学重点应放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力培养和知识的综合运用上。
    五、注意做好学生的心理调节工作，在紧张的复习过程中要对学生进行耐心地疏导，从思想上为他们“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，另一方面还要不断地鼓励和赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
    当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
    总之，紧张的复习工作已经全面展开，虽然复习计划应经很全面，但是我认为在复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，我们要时刻将以学生为主体，一切从学生学习的实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，争取取得好的成绩。