导学案模版（新）王剑.docx

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第5课.古诗两首
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
个备

共备
廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集西林寺的资料
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读古诗《题西林壁》。
2、我能背诵、默写古诗。
3、我能理解古诗《题西林壁》的诗意，体会作者的思想感情。

课
前
展
示
1、 介绍作者苏轼创作这首诗时的背景。
2、 小组朗诵古诗《题西林壁》

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、 自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决几个目标，还可以加目标。
2、 选择自主学习的目标。
（1）、我能正确认识古诗的生字并会书写。
（2）、我会读这首诗，并能按一定的节奏读。
二、 再次出示学习目标：
1、合作学习、解决第二、第三个学习目标。
（1）、结合注释理解字、词以及诗句的意思。
（2）、理解这首的整体含义，体会作者当时的思想感情。
（3）、我能背诵这首古诗。（4）、默写这首古诗。
（5）、理解名句：不识庐山真面目，只缘生在此山中。
三、拓展延伸：推荐书目《窗边的小豆豆》

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第5课.古诗两首
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
个备

共备
廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集陆游的资料
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读古诗《游山西村》。
2、我能背诵、默写古诗。
3、我能理解古诗《游山西村》的诗意，体会作者当时的思想感情。
4、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义。

课
前
展
示
3、 介绍作者陆游创作这首诗时的背景。了解陆游生平事迹。
4、 小组朗诵古诗《游山西村》。

课
中
：
三
导
三
学

三、 出示学习目标：
3、 自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决几个目标。
4、 选择自主学习的目标。
（1）、我能正确认识古诗的生字并会书写。
（2）、我会读这首诗，并能按一定的节奏读。
四、 再次出示学习目标：
1、合作学习、解决第二、第三个学习目标。
（1）、结合注释理解字、词以及诗句的意思。
（2）、理解这首的整体含义，体会作者当时的思想感情。
（3）、我能背诵这首古诗。（4）、默写这首古诗。
（5）、理解名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
三、拓展延伸：推荐书目《窗边的小豆豆》

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第6课. 爬山虎的脚（第一课时）
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
个备

共备
廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集爬山虎的资料及作者叶圣陶的资料。
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读“均、匀、茎、柄、蛟”会读写本课的11个生字、“均匀、重叠、空隙”等词语。
2、我能读通课文，理解课文的大概意思。
3、我能抓住课文中重点句子理解课文。
4、我要学习作者认真观察事物的方法，今后学习写观察日记。

课
前
展
示
1、介绍作者叶圣陶现实的生平事迹。
2、介绍爬山虎是怎样爬的。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、 自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、我能正确读写本课的生字、词语。
（2）、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出一共有几个自然段。
二、 再次出示学习目标：
1、合作学习、解决第二、第三个学习目标。
（1）、知道课文的主要内容。
（2）、再读课文，在文中找到爬山虎是怎样爬的。
（3）、为什么爬山虎的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？
三、小组展示：下面的同学可以补充。
四、拓展延伸：推荐书目《窗边的小豆豆》。

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第6课. 爬山虎的脚（第二课时）
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
个备

共备
廖婷婷 郑琳 陈娟 陈云 张加会 王愿靖
导学准备
搜集爬山虎的资料及作者叶圣陶的资料。
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读“均、匀、茎、柄、蛟”会读写本课的11个生字、“均匀、重叠、空隙”等词语。
2、我能读通课文，理解课文的大概意思。
3、我能抓住课文中重点句子理解课文。
4、我要学习作者认真观察事物的方法，今后学习写观察日记。

课
前
展
示
1、书写“隙”。背诵课文段落。
2、介绍爬山虎是怎样爬的。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、我知道爬山虎的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，不留一点空隙。
（2） 、学生交流。
二、再次出示学习目标：
1、合作学习、完成第四个学习目标。
（1）、再读课文，学习作者观察周围事物的方法。
（2）、将学到的写作方法运用到自己的习作中。
（3）、平时养成认真观察周围事物的习惯，随时记录下来。
三、小练笔，将你平时观察到的事物，按照一定的顺序记录下来。
能将学习到的优美句子迁移到自己的小练笔中。
四、拓展延伸：1、指导读“阅读链接”。2、推荐书目 阅读《窗边的小豆豆》

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第7课. 蟋蟀的住宅（第一课时）
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
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廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集作者法布尔的资料。
导 学
步 骤
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导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读“宅、蔽、弃、慎、择”会读写本课的12个生字、“隐蔽、隐藏、住址、选择、洞穴”等词语。
2、我能读通课文，了解课文的主要内容。
3、我能抓住课文中重点句子理解课文。
4、我要学习作者认真观察事物的方法，并运用到自己的习作中。

课
前
展
示
1、介绍蟋蟀的生活习性。
2、介绍作者法布尔的伟大成就。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、我能正确读写本课的生字、词语。
（2）、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出一共有几个自然段。
（3）、指导学生读“阅读链接”
二、再次出示学习目标：
1、合作学习、完成第二、第三个学习目标。
（1）、再读课文，作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（2）、蟋蟀的住宅有什么特点？
（3）、小组展示：
可以自己选一个内容进行展示，展示中可以邀请下面的同学补充。
四、拓展延伸：推荐书目 阅读《昆虫记》

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第7课. 蟋蟀的住宅（第二课时）
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
个备

共备
廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集作者法布尔的资料。
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读“宅、蔽、弃、慎、择”会读写本课的12个生字、“隐蔽、隐藏、住址、选择、洞穴”等词语。
2、我能抓住课文中重点句子理解课文。
3、我要学习作者认真观察事物的方法，并运用到自己的习作中。

课
前
展
示
1、介绍《昆虫记》中部分内容。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、我知道“蟋蟀住宅出口为什么总有一丛草半掩着，就像一扇门……”。
（2）、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（3）、学生探究，指导交流。
二、再次出示学习目标：
1、合作学习、完成第四个学习目标。
（1）、再读课文，作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（2）、将学习到的修辞手法运用到自己的习作中？
（3）、继续指导学生认真观察周围事物，并记录下来。
三、小练笔：写一篇观察昆虫的日记
四、拓展延伸：推荐书目 阅读《昆虫记》

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
第8课. 世界地图引出的发现
时间
2016年8月26日
主 备
王 剑
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廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
王愿靖
导学准备
搜集主人翁魏格纳的资料。
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、我会读写“蛟龙、慎重、宁静、静谧、豪放、漂移”等词语。
2、我知道课文中的主人翁魏格纳在观察中发现了什么？
3、我能抓住课文中重点句子理解课文，知道魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？有了这个想法以后，他又做了什么？

课
前
展
示
1、介绍主人翁魏格纳。
2、他发现了什么。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、我能正确读写本课词语。
（2）、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出一共有几个自然段。
（3）、指导学生读“阅读提示”
二、再次出示学习目标：
1、合作学习、完成第二、第三个学习目标。
（1）、再读课文，解决第二个学习目标。
（2）、发现了什么？
（3）、在他的研究中得出什么结论？
三、小组展示。
四、拓展延伸：推荐书目 阅读《大陆与海洋的起源》。

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
“口语交际”二
时间
2016年8月26日
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步 骤
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个性化设计
课
前
：
定
标
1、我能看懂下面三幅图。我是怎样进行观察的。
2、我能在小组内进行口语交际训练？
3、我能认真倾听同学发言，并能就同学交流的内容进行补充，

课
前
展
示
1、介绍这样看图练习说话的方法。
2、图中你发现了什么？

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、介绍第一幅图。指导看图方法。
（2）、从图上你看到了什么？你是怎样观察的？
（3）、你在看图中联想到了什么？
二、再次出示学习目标：
1、介绍第二幅图。指导方法。
2、介绍第三幅图、发现了什么？
结合生活实际谈谈你的看法？
二、 小组展示：
完成第二、第三目标。
同学发言是要认真倾听别人说话，适时进行补充。
四、拓展延伸：指导学生看三维立体图。

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
“习作”二（第一课时）
时间
2016年8月26日
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导 学
步 骤
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课
前
：
定
标
1、近来，你留心观察了什么事物？
2、是怎样进行观察的？有什么发现？
3、在观察过程中发生过什么有趣的事情？
4、将我们本单元学习到的写作方法运用到自己的习作中。，

课
前
展
示
1、介绍本单元你学习到的哪些写作方法。
2、通过本单元的学习，你学会了认真观察周围事物，你是怎样进行观察的？

课
中
：
三
导
三
学

一、出示学习目标：
1、自读目标，根据自己的学习能力，确定你本节课要解决目标。
2、选择自主学习的目标。
（1）、介绍“口语交际”中三幅图。指导看图方法。
（2）、从图上你看到了什么？你是怎样观察的？
（3）、你在看图中联想到了什么？
二、再次出示学习目标：
1、指导阅读本单元习作要求。。
2、习作。
你可以写书上那三幅图中的其中一幅图，你也可以写你自己观察的事物，将你学到的优美句子迁移的自己的习作中去。
结合生活实际谈谈你的看法？习作要具体，内容要真实，想象要合符情理。
三、学生习作。教师适时指导。
四、指导修改自己的习作。

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
“习作”二（第二课时）
时间
2016年8月26日
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廖婷婷 郑琳 陈娟 陈云 张加会 王愿靖
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步 骤
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导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、评讲作文
2、学会修改自己的习作。
3、指导学生评价。
4、小组内进行评价本次习作。

课
前
展
示
1、介绍评价方法。
2、出示本次习作中优美句子、段落，作品？指导学生鉴赏好的习作。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示一篇优秀习作，指导学生鉴赏：
1、指出文章中词语、句子、段落好在哪里，今后我们要怎样才能写出这样好的作品。
2、出示一篇中等生的作文，指导学生修改，教会他们怎样修改。
（1）、改正作文中的错别字。
（2）、句子要改通顺。
（3）、看习作中作者观察是否仔细，记叙是否清楚？
（4）、是否将本单元的写作方法运用到自己的习作中。
3、出示一篇学困生的习作，指导学生修改。
（1） 、看是否按要求进行习作。
（2）、指出这作文差在哪里？
二、学生评价。
小组进行，组长执笔，全组成员提出建议，修改好后全组签名。
三、全班总结。推荐优秀。
四、表扬做得好的小组，加分鼓励。

课
后
：
反
思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 语文
学习内容
我的发现，日积月累，成语故事
时间
2016年9月1日
主 备
王 剑
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廖婷婷 郑琳 陈娟（小） 陈云 张加会
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导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1、明白本次发现的内容。
2、积累这首花名歌谣。
3、了解“胸有成竹”这个故事的来历。

课
前
展
示
1、介绍学习本组课文的收获。
2、讲一个成语故事。

课
中
：
三
导
三
学

一、 出示学习目标：
1、阅读学习目标。
2、根据自己的学习能力确定本课自学目标。
（1）、选择自主学习的内容，自主学习。
（2）、小组内交流自主学习的收获。
（3）、小组内成员互相补充？
3、分板块学习。
（1） 、我的发现。从这组对话中，你发现了什么？小组内交流。
（2）、日积月累。用自己的方法记住“日记月累”的内容。
（3）、成语故事。小组内抽人阅读“成语故事”。明白它的意思。
二、合作学习。
小组展示：
三、评选优秀小组。
四、拓展延伸：推荐阅读材料。《守株待兔》

课
后
：
反
思