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怎么培养学生的数学参与意识
启东市海复初级中学 茅春娟
数学作为一门基础又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，更好发挥学生的主体作用。
一、 重视学习动机在教学工程中的激励作用
通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种变量。在这许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起到关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家的故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生充分展示自己的才华，不断体会解决数学问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。
二、 重视实践活动在教学过程中的启智功能
通过观察、思考、讨论等形式，诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在实际教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中去。
1. 让学生多观察
数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2. 让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象的公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构的重组，都需要学生多思考。

3. 让学生多讨论
课堂教学中，教师的质疑可讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多扮演等都可增加学生参与的机会。
三、 重视学习环境在教学过程中的作用
通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的解放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生的学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动的探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系的基础上，创设愉悦和谐的学习氛围。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博，讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高的威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解、信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应该激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说的不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
四、 重视学习方法在教学过程中的推动作用
通过学习方法的指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率，来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，进而提高学生的参与能力。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体会学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。