认识周长-简案.doc

认 识 周 长
执教 桑乃霞
教学内容：苏教版实验教科书三年级上册第61—62页。
教学目标：
1．通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
2．经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
3．在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体会方法的多样化。
4．感受数学与生活的密切联系，体验同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
教学过程：
一、创设情境，理解周长
1．谈话揭题。
2．看动画初步感知什么是一周。
同学们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画。
说说你看到了什么?
现在让我们带着问题再看一次。
蚂蚁是从哪儿开始爬的?怎样爬的?在哪儿结束的?(演示后学生边指边说)
你们的观察能力真强。谁再来说一说?
小结：蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈，我们也可以说是蚂蚁绕着树叶边线爬了一周。
3．用手画一画，初步体验周长。伸出小手，我们一起画一画小蚂蚁走的路线。
从一点出发(准备开始)，绕树叶边线爬一周，又回到哪呢?
小结：树叶一周边线的长就是树叶的周长。
二、探究新知，学习周长
活动一：初步学习什么是周长。
在我们的生活中，许多物体的表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗?
看!这条红色的边线是儿童游泳池池口的周长吗? 为什么? 这条是吗? 为什么?
游泳池池口的周长在哪呢?谁上来指一指? 谁能说说什么是游泳池池口的周长? 我们必须从这出发吗?
你说得真好。游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。
活动二：找一找，感知具体物体表面的周长。(语言表述，手指比划)
请你找找数学书封面、课桌面、黑板面、文具盒表面的周长。
你能指给大家看吗? 什么是物体表面的周长?
活动三：从实物到图形，进一步理解周长的概念。
我们能指出物体表面的周长，我们的老朋友——平面图形有周长吗?你能描出它们的周长吗?
现在请同学们打开书第62页，描出它们的周长。
平面图形的周长是什么呢?
我们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究，现在就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。
三、小组合作，探索测量周长的不同方法
1．计算图形的周长(“试一试”)。
2．自主探究。
小组合作，任意选择一个物体，想办法量出这些物体表面的周长。
小结：测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
四、联系实际，应用拓展
方格图是我们的好朋友，借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗?
完成“想想做做”第5题。
同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？