《颐和园》课堂教学教师活动预设王玫珍.doc

《颐和园》课堂教学教师活动预设
王玫珍
一、激情导入，感知内容。
1、师;有这样一个公园，它构思精巧，布置典雅，有许多著名的景观，有一道长廊，七百多米，被列入世界吉尼斯纪录，上节课我们对它已有了大概的了解，今天，我们再去那个美丽的公园，细细游览一番吧。
2、出示幻灯片，展示颐和园的美景。
3、师：看完这一组图片，我们大家知道这是哪吗？不错，它就是位于北京西郊的皇家园林，-----颐和园，（板书：颐和园）
4、师：大家想不想对这美丽的景观有更详细的了解呢？那就赶快读读课文吧！
二、明确游览顺序，体会文章布局。
1、师：颐和园举世闻名，园内景物各不相同，读完课文后，大家说说作者都写了颐和园中的哪些景物？（学生说景点，教师板书）（长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥）。
2、讨论：作者看了这么多景物，那他的游览顺序又是怎样的呢？大家在课文中找，哪些句子体现了作者的游览顺序？他们在课文中起什么作用？
（句子：1. 2. 3. 4）（这些句子都是过渡句，在课文中有着承上启下的作用，正是它们，使作者的游览顺序一目了然，让读者对园中各景观的位置也有了较清楚的了解。）
3、现在我们纵观全文，看看作者的游览顺序，（出示课件）
三、品味语句，分析写作特点。
1、师：现在同学们对园中景物已有了很多了解，那么我们再来看看作者是怎样写的。
2、师：作者进了颐和园大门，绕过大殿，就来到了长廊，那长廊最大的特点是什么？同学们读读课文，用一个字来概括一下。(生读课文)。
3、出示课件，展示长廊的特点。
4、师：对于长廊，在文中作者没有直接说长廊有多长，而是用什么来形容？（一眼望不到头）然后说“这天长廊有700多米，分成273间”这里用了什么说明方法？
5、出示课件，展示句子，体会列数字的说明方法。
6、师：作者游完长廊，来到万寿山脚下，抬头一看，看到了哪些景物，（出示课件）
7、师：作者登上万寿山后分别向三个方向望，都看到了什么？（向下， 正前方，向东）
8、范读：正前方……几乎不留一点痕迹，这段话写出了昆明湖的什么特点？（静）
9、师：从万寿山下来，作者来到昆明湖边，他看到了那些景物？（长堤，小岛，十七孔桥）又是怎样写的？
10、范读：这座石桥有十七个桥洞…….是相同的。提问：这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多，石柱多，狮子多）
四、朗读
师：我们跟随作者游览了颐和园，现在同学们把你们最喜欢的段落好好的多读几遍，然后读给大家听，好吗？

板书：
颐和园
长廊 -----万寿山------昆明湖------十七孔桥