学为人师行为世范.doc

学为人师 行为世范
上派初级中学 周太潮

我在初中思想品德课的课堂上讲了二十多年的课，我的学生有早年老四中的后来考上清华大学的马可、考上南开大学的王家远等学生，也有近年毕业的现在正在备战2015年高考的合肥一中学子贾文涛、汪劲草等学生。我一直努力做到让学生听思品课的时候感到有滋有味，一届接着一届的学生，都比较喜欢我的思想品德课。反思自己这么多年的课堂教学，我有以下一点体会，希望与同仁交流和共享。
我认为，新时期的教师，必须具有较广的知识面。网络时代的到来，海量信息的传播，学生获得知识的面和量已非往日可比。为师者如果仍然照本宣科泛泛而谈，拎着只有半桶的水却要硬在讲台上昂首阔步、故作深沉，那么，你在台上夸夸其谈、喋喋不休，吐沫满天飞、口干舌燥，就不要怪学生在台下说小话、传纸条、开小差、睡大觉了。
常听班主任或老师们抱怨：现在的孩子真难教。有的人甚至慨叹：鲁迅先生英明啊，他早就预言一代不如一代也。的确，社会在转型，现在的孩子尤其是独生子女和留守儿童，对老师、对上学、对知识的要求和感觉，与以前是有不同。作为一名老师，就要学会改变自我，与时俱进。
同样是讲座，于丹、易中天们为什么那么受欢迎？同样是小品表演，赵本山、宋丹丹们为什么能那么火？同样是一首歌，为什么有的歌手吼的像杀猪而有的歌手唱的如天籁？同样的一节课，有的老师唱独角戏，还是传统的教学模式，上着上着，老师就成了催眠大师；同样的一节课，有的老师成了导演、成了嘉宾，熟练的使用多媒体、班班通，打造“微课”，“翻转课堂”，课堂上学生们唱主角、主动学、气氛活跃。“要我学”转换成了“我要学”。
一句话：打铁还需自身硬。一个受人尊敬的老师，必须是一个知识渊博的老师、一个善于驾驭课堂的老师、一个具备熟练的信息教学手段的老师。此所谓学问之师也。
据传，杨时、游酢拜见程颐，留下了“程门立雪”的千古佳话。程颐如此受到求学者的尊崇，显然因为这位理学大家渊博的学识产生了无穷的魅力，让杨时、游酢被深深吸引。史载，孔子，曾不顾旅途劳顿去千里之外的洛邑拜见老子问道于聃。后来孔子 “博学”、“学思结合”等教育思想的形成并进而成为万世师表，老子对孔子讲的一席话起了重要的作用。这就是学问之师的魅力吧。
可见，做一个有渊博学识、有深刻思想的老师，小则影响一群人，大则影响一个时代甚至一个民族。
我还看到这样一则轶闻，毛泽东同志的老师徐特立先生，任长沙师范校长期间，曾亲自为烂脚呻吟的学生洗脚上药。徐特立先生的爱心教育，包括毛泽东在内的学生们因此很受感动并心生敬仰。
大家都知晓的一则故事，清华大学教授朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。作为一名教授、学者，朱自清所表现出来的民族气节感染和影响了无数学子。
陶行知先生曾说：做教师的人，面对教育面对学生，要“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶先生看似朴素的话语，却道出了一个为师者的师德标准。
如此闪光的事例举不胜举。
我们倡导“社会主义核心价值观”进校园，就是倡导，一个老师平凡的一件事、一句话或者一个态度，表现的是为师者的人生态度和价值观念，身教重于言教，不需要高谈阔论，老师的人品、老师的德行、老师人性中的闪光点，必定会对学生在潜移默化中产生一生的影响。正所谓春风化雨，润物无声。
师者，传道授业解惑也。一个新时期的老师，必品行高尚、学识渊博才能为人师表。所谓学高为师、身正为范，也曰学问之师、品行之师也。
我们是思想品德课的教师，我们不仅要教授学生知识以备战中考，我们更应该发挥好自身学科的特点，做好孩子们意志的塑造和品行的提升。我们要努力做学问之师、品行之师。于国于民，此乃责任；于家长、于孩子，这是我们的良知。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”没有豪言壮语，只有默默践行。因为，我们有一个高尚的称谓：老师。