让笔下多一些诗意.doc

让笔下多一些诗意
——巧用古诗句专题训练
学习目标：
1.培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品位。
2.让学生领会巧用诗句入文的方法，并尝试运用。
3.感受古典诗词的魅力，培养学生珍爱祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学重点：
在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
教学难点：
古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文，适时适处地找到引用点和化用点。
课前准备：
学生积累古诗句，教师制作简易课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入激趣
前段时间，我推荐大家观看了《中国诗词大会》，重温了那些历久弥新的诗句，感受了中国古诗词的魅力。同学们，你们觉得节目中哪个环节最引人入胜，扣人心弦？看来英雄所见略同。今天我们不妨也玩一玩“飞花令”的游戏，男女生来对决一番。请大家看屏幕上的主题词“雨”。
（通过游戏“飞花令”游戏激趣导入。游戏结束后，老师简要作结，板书课题——《让笔下多一些诗意》。）
二、示例导学
1、佳作赏析
学生朗读例一，例二；老师朗读例三。
例一：味道，当然不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我们所听到、看到、遇到、想到，慢慢都会积累成一种特殊的味道。比如说气质是一种味道，“腹有诗书气自华”;比如说品格也是一种味道，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;比如说心情，有时候也是一种味道，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
——《朗读者》开场白
例二： 江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
——张晓风《不朽的失眠》节选
例三： 辛弃疾的守望
守望复国成为一生的志愿，将辗转迁徙的生活灿然守望成一朵斑斓的花，何尝不痛并快乐着？
——题记
少年不知愁滋味 爱上层楼
彼时，你尚年少，满腹经纶，学识过人。书生意气，雄姿英发，你全然不知愁为何物，不知你的身上，承载着父辈沉甸甸的希望？虽身处中原沦陷之地，然不经世事，阅历浅薄，如何知“愁”为何物？自然可以登楼赏玩，守望，带着年少的轻狂和满腔的热血。
爱上层楼 为赋新词强说愁
你用乐观的眼光守望前方，看到的不过是南宋鲜花覆盖着的坟墓。于是年仅二十一岁，你就参加了抗金义军，从此百经沙场，披荆斩棘。“燕兵夜娖银胡觮，汉箭朝飞金仆姑”是多么的英姿飒爽！之后，你便受任了湖北、江西等地的抚使等职，你召集流亡，训练军队，守望出了不一般的文韬武略。
而今识得愁滋味 欲说还休
“美芹十论”是你书生意气的全部心血，你以为寂寞的独放不如轰轰烈烈的死，你飞蛾扑火般张扬，换来的不是重用，而是被猜忌被中伤被排斥被打击，你瞬时悲从中来，不再是“气吞万里如虎”的辛弃疾了，“倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪？”你守望成了他英雄失意的最好感叹。
欲说还休 却道天凉好个秋
你看着满目疮痍的南宋江山，回忆起当初沙场秋点兵，弓如霹雳弦惊的豪情，痛苦矛盾悲愤溢于言表，万般愁绪皆堵于心，于是你张口也只能叹秋之悲凉了吧，再也谱不出盛世之歌。目断秋霄落雁，醉醒来却也只是响空弦。
我为辛弃疾“追往事，叹吾今，春风不染白髭须”的沧桑而惆怅，为辛弃疾“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”的愁苦而忧伤；为辛弃疾“却不解，带将愁去”的担忧而感动。你的守望成了英雄末路的悲凉。
于是我蓦然回首，但见你在峥嵘岁月背后抗金灯火最为阑珊之处，你的守望终成为千古绝望。 —— 后记
——中考满分作文《辛弃疾的守望》
2、品评交流
说说三篇例文，你比较欣赏的段落或语篇，并且简要谈谈理由。
3、方法探究
怎样具体、更好地引用和化用古诗词效果更好，同学们不妨小组讨论一下？
4.明确方法
教师在学生发言的基础上简要作结。
三、小试身手
请同学们从下列题目中任选一题，写一段文字。
☆请仿照“例文一”，以“遇见”为主题词写一段文字。
☆根据画面写一段话。（要求想象合理，且能恰当运用一、两句古诗）（题目自拟）
☆我眼中的 （李白、杜甫、苏轼、李清照、王维）
想要完成第二题的同学请留意大屏幕。（伴放音乐）
四、交流展示，比一比
1、小组展示交流
2、小组推选代表交流，互评
3、谈体会、收获
感谢大家精彩的发言，你们真正做到了文思飞扬，今天我们与古诗词相遇，与诗人同行，尝试和诗人对话，你们能不能谈谈这节课的收获。
（教师小结，写板书）
四、诗意作结
沉醉于诗词的世界中，仿佛遇见海内知己，可以把酒言欢对影三人，可以去留肝胆巍巍昆仑，同学们，让我们诗意地追求生命的理想，直挂云帆济达沧海！
五、延伸练习
从以下题目中任选一题、任用一法或几法，写一到二个片段。
①《花落花开春又归》
②《点亮心灵的灯》
③《有那样一抹色彩》
六、板书设计
诗

诗
意
底
＋
化用
直接
蕴