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关于初三数学课程【三篇】关于初三数学课程【三篇】初三数学课程 1 一、总体思路：以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率;加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。二、活动目的：1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展;加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。三、活动要求：1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。四、活动对象：全体初中数学教师。五、本学期活动安排：第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。第五周，初二，其他由备课组长安排。第七周，初三，其他由备课组长安排。初三数学课程 2 初三数学的学习，综合性强。但前提还是靠的初一和初二的基础。如果初一和初二的数学基础好，那么，初三数学的学习就轻松。否则，初一和初二的数学基础不好。到了初三，数学就成了老大难。因为，初三的数学知识是综合了初一和初二的所有知识而形成的成套的知识体系。你的这个问题可以分为两类情况。一种情况。初一和初二的基础比较好。初一和初二的基础知识没有问题。这时，初三数学的学习就轻松点。只不过需要加强综合训练。拔高提升能力即可。另一种情况。就是初一和初二的基础不好，此时到了初三，学习会非常的吃力。而且经常会听不懂。特别是函数部分。如果说，到了初三阶段，想要补习数学。那就必须从初一初二的知识点开始补起。这样才会有好的效果。总之，再三门主课当中。如果。初一初二的基础不好，只要学生想学好。家长肯配合，孩子数学基础知识的提升还是非常快的。但综合题，特别是函数部分还是有一定难度的。但最起码，只要家长和孩子一起努力。数学考 90 分儿，还是有很大希望的。再多了可能性就小点儿。初三数学课程 3 教学目标(一)教学知识点 1.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.2.进一步发展估算能力.(二)能力训练要求 1.经历用图象法求一元二次方程的近似根的过程，获得用图象法求方程近似根的体验.2.利用图象法求一元二次方程的近似根，重要的是让学生懂得这种求解方程的思路，体验数形结合思想.(三)情感与价值观要求 通过利用二次函数的图象估计一元二次方程的根，进一步掌握二次函数图象与 x 轴的交点坐标和一元二次方程的根的关系，提高估算能力.教学重点 1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.2.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.教学难点 利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.教学方法 学生合作交流学习法.教具准备 投影片三张 第一张：(记作2.8.2A)第二张：(记作2.8.2B)第三张：(记作2.8.2C)教学过程.创设问题情境，引入新课 师上节课我们学习了二次函数 y=ax2+bx+c(a0)的图象与 x 轴的交点坐标和一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)的根的关系，懂得了二次函数图象与 x 轴交点的横坐标，就是 y=0 时的一元二次方程的根，于是，我们在不解方程的情况下，只要知道二次函数与 x 轴交点的横坐标即可.但是在图象上我们很难准确地求出方程的解，所以要进行估算.本节课我们将学习利用二次函数的图象估计一元二次方程的根.