信息技术与高中数学内容衔接教学设计（一）.doc

信息技术与高中数学内容衔接教学设计（一）
基本算法语句复习教案
数学教师 王金霞
【课时目标】
1.进一步巩固基本算法语句：赋值语句、输入输出语句、条件语句、循环语句的概念，并掌握其结构；
2.掌握在数学课上要学到的算法知识和算法思想，给出实例会画程序框图；
3.给出程序框图，会编写程序，会读程序。
【教学重点】编程序、读程序、写结果
【教学难点】用算法语句编写程
【教学活动】
活动一：复习算法语句及其格式
基本算法语句主要有输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句.
其格式分别如下：
输入语句 INPUT “提示内容”； 变量
输出语句 PRINT “提示内容”； 表达式
赋值语句 变量=表达式
条件语句1 IF 条件 THEN
语句体
END IF
条件语句2 IF 条件 THEN
语句体1
ELSE
语句体2
END IF
循环语句1 DO
（直到型） 循环体
LOOP UNTIL 条件
循环语句2 WHILE 条件
（当型） 循环体
WEND
活动二：基础检测
1、下列语句正确的有
①输入语句INPUT a, b, c
②输入语句 INPUT x=3
③输出语句PRINT A=4
④输出语句 PRINT 20,3*2
⑤赋值语句 x=x/2
⑥赋值语句 A+B+C
2、给出下列四个问题：
①输入一个数x，输出它的绝对值；
②求函数的函数值；
③求面积为6的正方形的周长；
④求三个数a, b, c,中的最大数.
其中需要用条件语句来描述的算法的个数是（ ）
A.1 B.2 C.3 D.4
3.下列关于循环语句的说法，不正确的是 （ ）
A.算法中的循环结构只能由WHILE语句来实现
B.一般程序设计语言中有当型和直到型两种循环语句结构
C.循环语句中有当型和直到型两种语句，即WHILE语句和UNTIL语句
S=0
i=1
①
WHILE i<=100
②
S=S+i
③
WEND
④
END

D.算法中的循环结构由循环语句来实现
4.要使右边的程序能运算出“1+2+3+…+100”的结果，
需将语句“”加在（ ）

A.①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处

(让填在不同位置的同学上机验证，若填错，验证后
说出错在哪里）

活动三：合作探究
类型一 画框图写程序
例1.给出以下10个数：5,9,80,43,95,73,28,17,60,36.要求把大于40的数找出来并输出，试画出程序框图并编写程序。
问题启发
1. 该问题要用算法的那些基本逻辑结构来实现？（顺序结构，条件结构，循环结构）
2．要判断的条件有几个？分别是？
3.该问题要用到那些算法语句？
INPUT x
IF x>=0 THEN
y=(x-1)^2
ELSE
y=(x+1)^2
END IF
PRINT y
END

（请一位同学上黑板画程序框图，另一位同学编写程序，其他同学在练习本上画框图，写程序，与黑板上两位同学的做法相比，说出不同的做法）

类型二 读程序写结果
例2.读如右程序，要使输出的y值最小，则输入的x的
值为

（先请一位同学说出该程序的功能，再请一位同学说出结果，
其他同判断正误，加以修改）

类型三 补充程序框图，写出相应程序
开始
S=1
i=2
i=i+1
结束
否
是
输出S
例3.如图是计算的值的程序框图。
求：（1）图中空白的判断框内应填 ，
执行框内应填 .
（2）写出与程序框图相对应的程序.

（同学1做第（1）问，同学2做第（2）问，同学3写一个
和同学2不一样的程序，其他同学自己写，写完发表观点）

活动四：拓展练习
编写下列程序，上信息技术课时，上机验证你所编的程序运行时会出现什么问题，并找到形成问题的原因。
1.编写一个程序，计算下面个数的和：
是
否
是
开始
n=1
n>50?
输入成绩g
g<60?
输出C
g<80?
结束
否
是
否
输出A
输出B
n=n+1
2. 某班有50名同学，现将某学科的成绩分为三个等级，80~100分为A，60~79分为B，60分以下为C，根据程序框图编写程序。

程序
出现的问题及处理办法，谈谈你发现了什么

程序1

程序2

请示信息技术课堂协助
曹老师您好，我们在学习算法语句的应用过程中，学生遇到了很多问题，有些同学没有掌握算法语句的格式，有的同学不能理解循环体内的步骤顺序对程序有何影响，有的同学不能发现他所编程序中的错误，这些都需要上机实践验证，由于数学课堂的时间和条件限制，我们无法进行这一实践活动。看到高一信息技术课程的4.1节是“编制计算机程序解决问题”，其中4.1.2是“体验程序的作用及其编制环境”，恰与高一数学《算法初步》内容衔接。 根据课表，高一(9)班星期六上午四、五节课为信息技术课，我请求信息技术课堂协助，来弥补数学课堂的不足之处。请您让同学们熟悉一下QBASIC应用程序，用QBASIC验证自己所编程序在格式上是否有误，试着运行程序、调试程序，发现问题，体会算法思想，并指导同学们完成下表。

《体验程序的作用及其编制环境》教学设计
信息技术教师 曹凤婷