浅谈数学教学中渗透思想品德教育.doc

浅谈数学教学中渗透思想品德教育
颍上县西三十铺镇中心小学 林玲
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确指出：思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。要从一年级起贯穿在各个年级的教学中。但数学教学中的品德教育，毕竟不同于思品课，它必须根据数学科的特点，结合教学内容、学生的年龄特征和接受能力，形成有机渗透，伴随知识的学习，完成这一重要任务。主要从以下四个方面加强对学生的思想品德教育。
一、 学习目的性教育
数学是小学教育阶段一门主要课程，是学生学习数学的开端，数学是现代科学技术必不可少的基础和工具。随着科学技术的迅速发展和新技术革命的兴起，数学在学习和发展科学技术中的作用越来越重要，应用越来越广泛，它的内容、思想和方法已经普遍应用与自然科学和社会科学领域。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已经成为我国公民从事生产劳动、学习和研究科学技术必须具备的文化素质之一。教学中结合数学知识，阐明他在日常生活和生产建设中的广泛应用，让学生初步认识学好数学与社会主义现代化建设的关系。例如讲解多位数读、写方法，百分数、珠算、几何知识等，都可举例说明这些知识在实际中的应用，以激发学生学好数学的积极性。
二、 思想道德品质教育
无论做什么事，兴趣是成功的先导，兴趣也是最好的老师，我们要把培养学生的学习兴趣作为调动学生学习积极性和主动性是重要手段。通过数学的教学活动，对于激发学生学习的兴趣具有重要的意义。低年级学生学习积极性高，思维活跃，好表现自己，但他们的注意力只能维持在十分钟左右。因此，教师在课堂中，设计一些游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们积极向上和团结协作的精神。如：在教学玩“乘法的口算后，可设计智力接力赛，教师可以在黑板上画两条跑道，每一跑道内出四道口算题，再抽取八名“运动员”分成两组，每组四人，每人算一道题，算得又对又快的小组就可以获得冠军。这样的游戏还有很多。如“夺红旗”“找朋友”“猴子爬山”“给小马虎诊病”等。这些游戏既丰富了课堂的教学活动，又能提高学生的学习兴趣，同时在活动中还能培养学生团结协作的精神。
三、 辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学是一门充满辩证唯物主义思想的科学。它包括实践第一的观点、对立统一观点、运动变化的观点等。1，实践第一的观点：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的。”在教学中对于数学的一些概念，要从实际事例中引出，指导学生观察事物或教具进行实验，使学生领悟到数学知识来源于实践。例如教学平行线，让学生观察铁道上的两条铁轨，黑板上相对的两条边等，从实际事物抽象出平行的概念。总之，可根据不同情况，采取电视、幻灯、投影、图画、学具、模型等让学生观察、操作，动手摆一摆、画一画、拼一拼，在实践中感知。2，对立统一观点：矛盾的对立统一的规律，是唯物辩证法最根本的规律。数学中充满着矛盾，例如，加与减、乘与除、约数与倍数、正比与反比、精确与近似等等，都是对立统一的关系。教学中，要有意识地揭示这些关系，对培养学生运动变化的辩证观点十分有效。3，运动变化的观点：一切事物都是在运动、变化的。数学知识也是如此。例如从自然数到整数，再到有理数，……，数的概念逐步发展，四则运算的方法和封闭性也随之发生变化，除法在整数范围里是不封闭的，但在有理数范围里就封闭了，……，如此等等。教学中要渗透这些发展变化的观点，揭示数学知识之间的内在联系，使学生初步懂得要用发展变化的观点去看待事物。
四、 良好的学习习惯教育
通过数学的教学，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。要严格要求，反复训练，持之以恒，培养学生的独立思考、克服困难精神。数学学习必须通过自己的思考，没有学生自己的思考，就没有真正的数学学习，学生以自己的思考方法、思考语言去消化所学的知识，而且在想的过程中发展其探索意识，增强其探索能力。因而在教学中要激励学生多思考问题，深刻地思考问题。在教学中要注意教育学生养成认真学习的习惯，要经常结合教学向学生介绍一些科学家、英雄人物刻苦钻研、一丝不苟，认真学习的故事。也可举一些实例，说明计算马虎给人民的生活和社会建设造成很大的危害，从正反两个方面教育学生要有正确的学习态度，要养成良好的学习习惯。同时要严格要求学生，凡做错的题都应要求学生重做。还要采取一些办法训练学生的注意力。要提醒学生做好检查，验算工作。例如教学时间单位时、分、秒时，使学生受到要抓紧时间学习的教育，养成遵守和爱惜时间的良好习惯；又如教学圆周率时，可向学生简介我国古代数学家刘徽、祖冲之在计算圆周率方面所取得的杰出成果，使学生受到爱国主义教育的同时，了解古人为探求知识所付出的艰辛劳动。
小学数学教学必须以唯物辩证法为指导，改革教育思想、教学内容和教学方法，正确处理智育与德育、知识与能力、理论与实际、教与学、面向全体学生与因材施教的关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。