五年级数学教学改进计划表.docx

14-15下学期羊角山小学（ 数学 ）学科教学改进计划表
年级：五年级 执教教师： 廖巧红、马海燕、陈艳群 时间：2015-3-4
知识点
存 在 问 题
改 进 策 略
三角形的面积
1、审题不认真。
2、不懂得把梯形转化成三角形后，三角形的底其实就是梯形的上底和下底的和。
3、对三角形面积和底和高三者之间的转化不熟悉。
1、通过让学生进行动手实际操作，让学生通过用隔补的方法将梯形转化成三角形，观察拼成的三角形和梯形，找出两者之间的关系让学明白三角形的高就是梯形的高，三角形的底其实就是梯形的上底和下底的和。而三角形的面积就等于（上底+下底）Ｘ高÷2，求三角形的底=2x梯形面积÷高。
2、多设计一些三角形的面积和底和高三者之间的转化的变式题的练习，让学生做到熟能生巧，举一反三。
3、加强审题好习惯的培养。
计算
部分学生对于未知数前有减号的方程的解法不够熟练。
在解方程的教学时，针对易错的题型加强训练。
概念
有些学生对估算的意义理解不透彻，如在试卷第二（三）4题是一道估算的判断说理题。学生基本能判断出题目是错误的,但是说明理由时,学生有的进行精确计算来进行判断，有的把16.8当成15来估,或是直接说小贩估多了,奶奶估少了.这样的说明理由说明学生对于估算意义作用没有理解到位。
在平时的教学中注意引导学生养成精确计算前先进行估算的习惯，可以估算出大致结果，为正确计算创造条件；让学生理解精确计算后进行估算，能检验结果的合理性并判断计算有无错误并找出错误原因，及时订正。
灵活运用轴对称图形的特征解决实际问题
学生理解轴对称图形的特点，但是不会灵活运用这个特点解决实际问题。
1、引导学生注意观察组合图形的特点；
2、引导学生利用轴对称图形的特点计算出组合图形的面积，先算出一半，再乘2；
3、加强此类题型的训练。

备 注