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一年级新生课堂习惯养成小窍门
    刚入学的一年级新生，年仅6周岁，个别的还不到6周岁，他们大都在长辈的百般呵护、事事包办下长大，都是在温室中的花朵，他们独立性差、自制力低，上课时注意力容易分散，听讲不认真。上课坐不住，喜欢东张西望，做小动作，随意与周围的同学讲话，做事马虎，速度慢，那么如何一年级新生尽快养成良好的课堂学习习惯呢？今天，我综合自己的一些做法、想法、听课所得以及在网上搜集的相关资料，在这里介绍一些不成熟的小窍门，仅供参考。
    1、制定要求，简单明了。
    刚入学时，学生对学校的规章制度不了解，往往会出现混乱的课堂现象，上课不能专门听讲，发言不举手，对铃声反应不灵敏，上课姿势不端正等。处理这种情况的小窍门是：教师制定出简单明了的课堂常规要求，让学生明确课堂上应该怎么做。如课堂五要求：（1）铃声停，快坐好。（2）专心听讲，开动脑筋。（3）积极发言、发言先举手。（4）坐姿端正，不东张西望。（5）遵守纪律、不做小动作。
    2、重视指导，学会上课。
    刚入学的一年级新生，在课堂上常常会显得不知所措，不知从何下手，应该怎么做，这样，课堂势必就会乱哄哄。因此，教师必须加以指导、示范。如课前应该做好哪些准备，怎么上课和下课，怎样坐，怎样倾听，怎样执笔，怎样举手发言，以及课堂中的游戏、活动要怎么做等等，教师都要耐心地讲解，细心地指导，让学生从不会到会。
    3、儿歌引路，坚持训练。
    小学生的自律能力较差，经常不能自觉遵守课堂纪律，需要时时加以训练。但是，如果教师每节课都在强调上课应该怎么做，不仅费时，而且久而久之，学生也会感到厌烦。处理这种情况的小窍门是利用儿歌引路，引领学生逐步养成好习惯。儿歌节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传，生动有趣，是学生喜闻乐见的形式，也是学生比较容易接受的教育方式。如开学初，可以教学生念《我会做》： “上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 这样，把对学生的要求编成儿歌，符合小学生年龄特点，而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在不知不觉中行为得到规范和强化。
    4、教学形式多样，让课堂吸引孩子。
    课堂上，最忌讳的是出现老师讲得口干舌燥，学生却无精打采，甚至自玩自的这种现象。处理这种情况，也可以说是形成良好课堂习惯最有效、最关键的小窍门，我个人认为是让课堂富有吸引力，把课堂变成学习的乐园，其它的可以说是辅助手段。做法是改变单调枯燥的学习模式，精心设计教学流程，让每个环节都富有实效性，采用生动、多样的教学形式，让学生积极参与到学习活动中去。比如猜谜语、讲故事、做游戏、编顺口溜、打手势等，让学生在活动中学习，引导孩子自己观察、发现，思考，体验，让他们手、口、脑、眼都动起来，让他们忙得不亦乐乎，那他们就没有时间去做多余的事了。比如，老师的范写、讲解，有些学生往往爱听不听的，你讲你的，我玩我的，如果让学生自己观察字母的位置和笔顺规则，自己去描红、练写，然后在小组或全班展示、评比，效果会好得多。
    5、缩短听讲时间，适当穿插活动。
    好动是儿童的天性，由于年龄的关系，常常可以看到一年级的学生听课不超过10分钟就蠢蠢欲动，注意力分散。针对这种现象，可以采用分散教学的方法，缩短每次听讲的时间，中间穿插一些游戏或放松活动等，做到动静结合、松弛有度。比如教完jqx的音和形后，让学生利用插图自编顺口溜，或者通过做手势、与相似的声母作比较等方法允许他们动一动，在活动中自行巩固，再指导书写，然后做课间操，最后再教学拼读音节。分散教学效果往往会比长时间听讲好得多。
    6、建立奖励机制，鼓励积极向上。
    年龄越小越希望得到别人的肯定与表扬，如果做得好的与做得不好的，老师同等对待，那么，积极的孩子慢慢地也不那么积极了，表现不好的也就更无动于衷了。因些，建立奖励机制是很有必要的。比如每节课只要是坐得端正，认真听讲，积极举手发言的，回答声音响亮或者是有进步的，都能得到一面小红旗或是一朵小红花等。
    7、树立榜样，发挥典型作用。
    课堂上，老师指名学生回答时，有的学生就会借机东张西望。有的学生会趁拿作业本、打开课本或做作业之机，做小动作、与同桌或前后桌的同学说话等，这时，就要及时树立榜样，刻意表扬做得比较好的同学，树立榜样，“你们看某某同学做得多好，听得多专心，你们能像他那样吗？”小学生的从众、模仿心理很重，很容易跟上。再结合开展一些如“端正之星”“响亮之星”“进步之星”之类的评选活动，在集体中树立榜样，引领学生逐步养成良好的课堂习惯。
    8、发挥集体力量，帮助后进生
    小学生，尤其是一年级新生，不能长时间集中注意力，每节课都要组织好几次课堂纪律。但是，常常发现当老师利用肢体语言或者是接儿歌的形式引导学生坐好，认真听讲时，班里总会有那么几个不注意听讲的孩子，在其他同学已经坐好时，还在讲话、东张西望，这时，老师可以利用集体的力量进行教育，如老师说“某某同学”，全班同学说“快坐好”，效果会比老师直接批评好得多。
    9、建立互助小组，发挥小老师的作用
    每个班级的学生都存在个性差异，有的学生做事磨噌，有的做事不认真，有的智力发育较晚，课堂时间有限，教师很难面面俱到。因此，要及早建立互助小组，认真选拔小组长，让其带领小组进行合作学习，在学习过程中互助互学。小组长还要发挥小老师的作用，发现同学做事拖拉、不认真或学习跟不上时，及时提醒、指导、帮助。
    10、和家长密切配合，形成教育合力。
    当发现问题时，如个别学生书写速度太慢、做事没耐性等，可及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出训练目标和训练要求，使家长有的放矢地督促学生养成好的学习习惯。
    读后感言：
    良好习惯的养成不是“管”出来的，而是“带”出来的。在“带”的过程中，应勤观察，发现问题；勤思考，多想办法；勤动手，率先示范；严管教，执行到位；多表扬，方式多样，对待学生出现的各种状况必须耐心再加上细心和爱心，让学生逐渐养成良好的课堂学习习惯。