大班计算体验一分钟.doc

大班计算活动：体验一分钟
活动目标：1.认识一分钟，知道一分钟有60秒；
2.在活动中体验一分钟的长短；
3.知道珍惜时间，学习利用每一分钟。
活动准备：1.钟表.手工纸.画画本.串珠玩具
2．动画片
活动过程：
一、游戏：《木头人》
让孩子们通过两次不同长短时间的玩游戏，体验一分钟时间的长短；提问：刚才的当木头人时间长不长？你有什么感觉？
  1、教师小结：刚才第二次的游戏时间是一分钟，你们觉得一分钟的时间到底时常还是短呢？幼儿自由回答
  2、看一分钟动画片，体验一分钟的长短。
  提问：刚才的动画片你们看够了没有啊？为什么？幼儿自由发言，讨论前后两个一分钟的不同；
总结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短
二、认识一分钟
1、通过看时钟认识一秒钟和一分钟。
教师：你们认识时间么？现在是几点？秒针在不停的走，每走一步，就发出嘀嗒一声，是多长时间？（一秒钟）那秒针走了一圈是多长时间呢？（一分钟）小朋友们知道一分钟有多少秒呢？
2、带领幼儿一起验证一分钟有60秒
三、幼儿在活动中进一步体验一分钟，学习有效地利用每一分钟。
（一）通过分组游戏进一步体验一分钟
1、幼儿第一次无时间意识的游戏
2、幼儿相互交流
教师：刚才老师给了你们一分钟的时间，请你们说一说，你们各自都干了些什么？
3、幼儿第二次有时间意识的玩相同的游戏
教师：有的小朋友说了，动作越快，做的事情就越多，现在再用一分钟的时间比一比，看一看这次能不能比第一次完成的更多？
4、幼儿相互交流两次游戏后的感受
小结：在相同的时间内，小朋友第二次比第一次，懂得抓紧时间，所以速度也就快了，做事清也就多了。
（二）讨论：
教师：刚才小朋友们用一分钟做了很多事情，一分钟你们还可以做哪些事情呢？
（三）通过分组操作活动，一分钟可以做哪些事情。
（四）通过讨论，幼儿知道珍惜时间。
我们玩了很多游戏，也知道要珍惜时间，你们会怎么珍惜时间呢？
（五）总结
教师：小朋友们说的都很棒，今天我们认识了一分钟，知道了一分钟时间的长短，明白了要珍惜身边的每一分钟。

活动反思:
1、在本次的数学活动案例设计中,从效果来看或多或少的改变了自己以往数学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。让幼儿在动手操作活动中真正的体验到了一分钟的长短。“做中学”中的猜想是让孩子在动手前先动脑，有助于激活幼儿的思维，使操作活动有明确的指向和目的。在活动中我给他们一定时间的猜想，同时根据幼儿的能力给他们提供了可以去验证猜想的操作活动，而不是一味的去想，让她们有想有验证。从而体验到一分钟的长短及一分钟的珍贵。
2、本次活动，我通过游戏，动画片，动手操作等多方面让幼儿来学习，让他们从各种感官获得对一分钟的亲身体验，并且能用自己的语言描述出自己一分钟的工作情况，知道要珍惜时间
3、 鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。只要我们做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。本次活动，我们先用“木头人”的游戏引发幼儿对探索一分钟的兴趣，再通过多次的分组操作加深幼儿的理解，让孩子快快乐乐的游戏中，潜移默化的对知识得到巩固。
不足之处:
1、活动中我也有许多做的不足的地方，如在环节二中，让幼儿体会两次一分钟的不同，感知一分钟的长短，但我没有更深入的引导幼儿去讨论感觉一分钟的长短，而是仅限于在第一层面让幼儿单单说出了一分钟的感受，没有进一步的去讨论时间的长短，限制了幼儿的思维。
2、调整闹钟是想让幼儿从中体会出抓紧一分钟可以做更多的事情，从而引出对时间的珍惜，能更好的让幼儿理解和接受。但是我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所有导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配，教师的提问不够精炼，在活动中没有突破难点.