小班科学：变了变了.doc

小班科学：变了变了
活动目标：
　　1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。
　　2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。
3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。
活动准备：
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。
活动过程：
　　1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。
　　师：小朋友，您们看这是什么？
　　幼：手。
　　师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？
　　2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，
　　（一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……）
　　过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”
　　（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）
　　3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
　　师：知道老师手里拿的什么？
　　幼：木耳。
　　师：这两块木耳一样大吗？
　　幼：一样。
　　师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？
　　4、幼儿进行猜想，并说说为什么？　
　　①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；
　　（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。）
　　5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。
　　6、组织幼儿自主选择泡发木耳。
　　师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？
　　（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。）
　　7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。
　　（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。）
　　8、师幼共同游戏：变呀变
　　请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。
　　（科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）
　　9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。
（泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。）
活动延伸：
　　老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。